■薛茂红
随着各学科教学的不断发展，教师的学科培训也越来越受到重视，但相伴而生的问题也越来越多。在一些学科培训中，有的流于形式，有的效果微乎其微，有的培训甚至让教师感到厌烦，引起了他们的抗拒心理。
各学科的教师培训首先存在着培训时间与重视程度不均衡的问题。有的学科教师培训少，有的学科教师培训多。一般情况之下，考试学科比非考试学科培训多。由于种种原因，一些学校的学科培训教师并没有全部受益：有的教师受到的培训较多，而有的教师受到的培训很少；有的教师可能还会受重复培训，有的教师得到的培训机会少而又少；有的学科教师常有机会受到高级别的培训，有的学科教师只能受到较少且较低级别的培训，甚至有的教师参加的培训并不是自己需要的。一般而言，城区教师的学科培训资源与机会要比农村教师多得多。这让我们不得不追问教师培训的合理与实用性的问题。那么什么样的学科培训是教师真正需要的呢？
平等的学科培训。无论考试科目，还是非考试科目，在提升学生学业能力与知识素养的过程中，所起的作用都是相同的，因此各科教师理应受到平等的培训。比如说，英语学科与地理学科，在提高学生素质方面，哪一个更重要呢？因此，各学科教师受到的培训，应根据需要，综合安排。不管是考试学科也好，考查学科也好，都应受到平等的对待。
公平的学科培训。在一个学校里，虽然所有的教师都受到均等的学科培训，这一点并不现实，但学校负责人要尽量排除主观的或者人为的因素，让每位教师都公平享有受培训的机会。一些学校受条件限制较少举办或参与学科培训，而另一些学校出于各种原因重复培训，浪费了培训资源。同一所学校中也有培训的两极分化现象，教师受到的培训机会多寡不一。建议各地区各学校要统筹兼顾，不要顾此失彼。
实用的学科培训。经常有一些教师刚参加培训时兴高采烈，参加了以后却大失所望，因为培训的内容不切实际，而自己想了解的教学重点难点，培训当中却没有，真是“兴冲冲而来，无精打采而归”。教师最需要的学科培训是实践与理论相结合的培训，以英语学科为例，如何处理阅读问题，如何安排语法教学，各习题项目怎样能做得更好，怎样能把课上得更好，如何更好地运用信息技术，等等，这些都是英语学科教师渴望的培训内容。
如何保证教师能真正受到平等、公平、实用的学科培训呢？首先，培训资金要落实到位。建议教师学科培训资金不要再像以前那样划归到学校的统一账户，而是划归到每个教师的个人账户。这项培训资金是属于个人资金，只能用于个人业务培训，不得用于其他方面，由教师个人使用，学校监管。其次，发培训券可以促进教师合理使用培训资金。主管部门每学期将一定数额的资金划入教师个人专有账户，这些款项以培训券的形式发给教师，当教师去参加学科培训时，将培训券交给培训单位，培训单位以培训券来与主管部门结算培训费用。教师培训的车旅费等费用，连同培训单位开的发票带回学校，由学校负责统一到相关财务部门进行专有款项报销。这样，教师用属于“自己的”钱来培训自己，也会格外珍惜培训的机会。
(作者单位：江苏省兴化市唐刘学校)
