■吴春芬
我带的班上有5个单亲家庭的学生，问题最突出的是一个男孩子。
他4岁时，母亲不堪忍受丈夫的酗酒和殴打，离家出走后就再也没有回来。十几年来，他一直和父亲生活在一起。
父子俩的困苦生活，在学习方面对孩子的影响更为严重。我了解到，因为缺少完整家庭的温暖、教育和监管，小学五年级时他便开始结交品行不良的少年和社会上的闲散青年，出现了抽烟、喝酒甚至逃课等不良行为。进入初中之后，他被分在我的班里，开始我看他天赋比较好，理解能力和接受能力也比较强，期中考试成绩也不错。但两个月后他便“旧病复发”了：迟到、旷课、抽烟、喝酒等不良行为出现的频率逐渐增多。在课外，俨然是社会混混的小跟班。最让人伤脑筋的是，我不知找他谈过多少次心，无论是语重心长，还是厉声训斥，他的脸上始终挂着一丝不屑的笑意，一副无所谓的样子。有时我真想放弃，却因为他的特殊家境而又于心不忍。
转眼到了秋末冬初。有一天早自习巡视时，我发现他又没有来，心里着实生气。我就在班级门前的台阶上等他，心想这次该如何给他来个“迎头痛击”。十几分钟后，当我看到他一瘸一拐地走来时，心里“咯噔”一下，意识到他一定是出了什么事。我马上主动迎过去，急切地问：“你的腿怎么了？”他流着泪回答：“我掉河里了，回家换衣服，所以晚了。”他的家到学校需要过一条小河，河上只有两根木头搭起来的简易木桥。我看到他只穿了一件薄毛衣和牛仔上衣，不由得叹了口气。我用手替他理了理衣领，发现他衣服潮湿，估计是没来得及晾干就又穿上了。这时，一滴眼泪滴在了我帮他整理衣服的手背上，我的心一酸，握住了他的双手，他的手粗糙、冰冷，还裂了很多小口。我把他带到办公室，让他坐在我的椅子上，喝杯热水，我就坐在对面的椅子上默默地看着他。我们没有再交谈，他也不再流泪了，此时的他没有了那常常令我恨得牙根痒痒的怪笑，坐在我面前的只是一个纯粹的伤心少年。
他家离我家不远，此后，我经常约他放学后一起回家。在路上，我们谈天说地，彼此都很轻松。渐渐地，他说起了他的家庭、他的父亲，更多的还是同龄孩子所没有承受过的很多人生苦难……在讲述时，他偶尔还会掉泪，但也会笑了，是那种一看就直达眼底的真诚笑意。他在学校的纪律也逐渐好了很多，还经常主动帮我管理一些班级事务，并且特别维护我在学生中的声誉，不准同学在背地里说我一句坏话。有一次早自习，我去巡视晚了，有一个学生笑着说我可能出车祸了，气得他上去就打了人家一拳。其实那个学生只是平时爱开玩笑，并不是成心诅咒我。
欣喜地看到他思想与行为的转变，我也反思了很久，为什么在这之前，他从不肯向我敞开心扉呢？对于他，我曾经声色俱厉、苦口婆心,有时说得其他学生都被感动了，可他却三缄其口，总是显得那么冷漠无情。为什么经历了这样一件事情之后，他却很快转变了呢？
后来，我明白了，单亲家庭的孩子外表显得很坚强，心里却非常脆弱。说他们坚强，是因为他们经历了正常家庭孩子永远也不会经历的苦难，即使家庭物质生活不差，他们的心里还是会觉得很苦，他们要适应来自外界的压力，必须很坚强。他们害怕别人说他们，怕别人知道自己孤独，怕受伤害，他们更讨厌来自同伴和成年人（包括教师）同情的目光和话语，甚至憎恶带有怜悯色彩的帮助。所以他们往往选择用外表的坚强包裹内心的脆弱，封闭自己的心门，不让别人去触碰他们的自尊。就像我班的这个单亲男生，总是用他看似不屑、无所谓的怪笑掩饰自己的脆弱，应对他人的各种目光和劝告乃至训斥。
反思过去，在他眼里，我不过是一个高高在上、无同情心和理解力却时刻不忘说教的老师而已。而在这一偶然的事件中，我真心把他看成了一个无助的孩子，在关心与关爱他的同时，还给了他平等与尊重。我们不再只是师生关系，也成了平等相待的朋友。不经意间，我用尊重和平等开启了教育之门。
（作者单位：吉林省通化县光华镇中学）
