■李妍
据4月9日《中国青年报》报道，近日武汉长江职业学院财经学院8名教师走上讲台，面对学生庄严承诺，将保证教学效果，接受学生监督，如果学生不满意，自己主动下讲台，绝不误人子弟……据悉，该院今年全面实施教师课堂承诺制，自加压力，提高课堂质量。一学期后，学生评定不合格者，学校将对照承诺书，让教师离开讲台。
学生可以炒教师鱿鱼，这还是学校自愿作出的教学承诺，对于长期处于话语弱势的学生来说，还真是件新鲜事！当然，教师主动走上台，承诺提高教学质量，自加压力，也有其原因。多年来，中国的许多课堂总是充满“填鸭味”，缺乏互动。这种状况发展到高等教育阶段，就是教师与学生在课堂上相互折磨，教师或敷衍塞责，或照本宣科，学生则要么翘课，要么听起课来味同嚼蜡。
教与学缺乏起码的互动交流，又不像中学教育那样，至少还有中高考指挥棒可作为教学质量评估标准。没有教也没有学的压力，一些高校课堂常如死水一潭。大学几年下来，学生经常连教师的名字都记不住，教师除了考试时也经常连学生的面都很少见到。
这种状态下，学生在高校学到的知识很难经受住职场工作的检验。事实也证明，一些大学生进入社会工作后，重新培训、学习上岗正成为常态。
这种情境下，武汉这所职业学院启动教师课堂承诺制，意在用鲇鱼效应搅动课堂教学。让学生评定教学不合格者，炒不负责任的教师的鱿鱼，能够使师生关系更民主自由，进而将这种风气渗透到日常教学与学术讨论中，增益教学质量。事实上，在澳大利亚的大学里，学生用一封理由正当、充足的投诉信，就可以炒教师的鱿鱼，还可以为自己选择阅卷教师。制订这些规则，其实就是希望增加学生的话语权，避免教师的个人偏见或不良人际关系，影响到学术评判的严肃与公正。
不过，单方面强调学生话语权，是把双刃剑。前段时间，南京某高校就曾出现过学生集体“弹劾”外教事件。因为外教过于严厉，不会讨好学生，学生便要炒外教的鱿鱼。这也充分体现出如今一些高校学生的教学评判逻辑：学习期望值过低，对那些教学要求低、打分时“高抬贵手”的好好老师，往往评价最高。反之，那些教学严厉，极力督促学生学习的教师，则往往不太受学生待见。
这说明，单方面的学生评判，很容易失之偏颇。只强调让学生定教师教学的标准，一些教师很可能为了评分合格，只图讨好学生，一味降低教学底线。眼下，不少高校都有了自己的教学质量评估体系，从教学准备、课堂管理、授课水平等无所不包，这为如何留下真正的好教师，提供了更多的选择。比如，学校在进行正常教学质量评估的同时，强调学生参与，将学生评判与教学评估综合考量。既听听学生怎么说，也让教学评估体系发挥应有的作用，学生才不会在年复一年的枯燥教学中，虚掷年华；教师也不会为了避免被炒鱿鱼，一味讨好学生，降低教学要求。
