■本报记者 纪秀君
“在全球一体化背景下，教育需要开放，需要相互交流、竞争和包容、激荡，只有这样，才能不断进步、发展和繁荣。”贵州省教育厅有关领导的话，道出了中美省州教育厅长们共同的心声。
4月8日至9日，第二届“中美省州教育厅长对话”在美国哈佛大学举行。活动由中美两国教育部主办，中国教育部副部长郝平、美国教育部助理部长黛比·戴利斯尔出席开幕式并讲话。来自中国北京、上海等9个省市的教育厅长（教委主任）以及美国马萨诸塞州、俄勒冈等13个州的教育厅领导、首席中小学主管官员围绕两国省州基础教育界共同关切的“教师质量”、“薄弱学校提升”和“中美省州合作与交流”议题展开了深入讨论，分享经验，研究解决方案，推动教育的发展。
交换认识 立足两国实际分享经验
“基础教育的均衡与质量是此次对话的一大主题，也是当前广东省教育发展的着力点。”参加过首届对话活动的广东省教育厅有关负责人，对此次对话满怀期待。
“美国教育的成功取决于薄弱学校学生的学习水平，美国教育部的‘学校提升资助项目’投入大笔的资金用来资助薄弱学校，通过项目支持教师，为他们实施成功的教学提供支持和帮助，目的在于达到全美学校整体水平的提升与发展。这是值得我们借鉴的有效经验。”参加这次对话的广东省教育厅相关负责人说道。
为此，广东省2011年召开全省教师工作会议，决定从2012年至2016年，每年在新增教育经费中安排5亿元用于教师队伍建设，其中用于基础教育教师培养培训的经费占60%以上，力争提升全省教育整体水平。
教育部国际交流与合作司相关负责人表示，中美省州教育厅长对话是第三轮中美人文交流高层磋商的重要成果，是双方在教育领域深化人文交流的创新举措。首届中美省州教育厅长对话于2012年5月在北京举行。“这项活动不仅将推动双方教育部门相互借鉴、共同进步，还将丰富中美友好省州关系的内涵，为中美新型大国关系注入活力。”
江苏省教育厅有关负责人说，作为世界最大的发展中国家和最大的发达国家的省州教育厅长，围绕师生交换、联合课程、语言学习、国际化等方面的话题及时交换信息与认识，交流有益的经验，寻求合作的机会，这为推动教育进一步发展提供了动力。
形成共识 开展教育交流与合作
“让学生应对变化中的世界”，在2012年首届对话会上，江苏省教育厅厅长沈健提出的这一宗旨，得到了美方同行的积极响应。提高基础教育质量的重要手段是深化国际合作、相互取长补短。江苏坚持以“让学生应对变化中的世界”为宗旨，以省州交流为平台，坚持政府引领、民间参与，积极推动双方学校、学术和学生交流。2006年，江苏省启动了与美国北卡罗来纳州的省州教育交流计划。至2011年，两省州已建成40对姐妹学校。在2012年首届对话的推动下，双方合作进一步深入。江苏各友好结对学校间开展了丰富多彩的交流活动，在北卡州的40所友好学校中，已有27所学校建立了孔子课堂。此外，江苏在2012年还启动了“千校千生”看世界计划、“江苏高校学生海外学习政府奖学金项目”等，增进青少年一代的了解和友谊。
盘点一年来中美教育交流与合作的大事，浙江省教育厅对首届对话搭起的平台充满赞赏。据浙江省教育厅有关负责人介绍，浙江省与印第安纳州于1987年缔结友好省州关系，双方共同实施了“全球印第安纳”项目，每年组织印州中小学校长来浙江访问、考察、交流，与浙江中小学缔结姐妹学校关系。项目开展4年来，已辐射浙江大部分设区市，中方项目学校达33所，合作交流形势喜人。2012年10月，双方有关机构还举办了“浙江·印第安纳州普通高中教育改革论坛”，围绕高中课程建设与实施、教学管理、学生指导等主题进行了深入的交流与研讨。
扩大交流 共同面对问题和挑战
促进基础教育均衡发展，提升教育质量，是各国教育共同的责任与使命。综观两届对话的议题，都涉及“教育质量与公平”，这从一定程度上表明，基础教育决定着国家的未来，如何促进基础教育的公平、均衡，如何不断提升基础教育的质量，正是各国教育决策者制定公共政策的两个重要基点。
近年来，上海市教委一直在寻求提高基础教育质量的方法。2009年，上海市首次参加世界经合组织国际学生评估项目（PISA），其主要意图是把上海基础教育置于全球参照系下，通过与其他国家教育体系的比较，了解自身存在的不足，从而明确今后努力的方向。两年来，上海市教委启动实施中小学学业质量综合评价改革，推进新优质学校项目，都是在借鉴了PISA测试的启示后推出的重点改进措施。
“作为教育决策者之间的交流平台，我们有理由相信，中美省州教育厅长对话机制将促进双方之间更广泛、更深入的合作与交流。”上海市教委有关负责人表示，希望借助这一中美对话平台，以提升各自教育质量和水平为目标，以解决各自关心的问题为导向，通过促进教研人员、校长、骨干教师等不同层面、多角度的交流，真正把对方宝贵的经验转化成自身可借鉴、可操作的制度与措施，从而促进教育教学水平的提升。
“我们对中美教育厅长对话持续发展充满期待。”与会的中国教育厅长不约而同地表达了这一感受。如何建立定期磋商和对话机制、如何将深入交流逐步转化为实质性成果，促进各自基础教育体系的优化与完善，这些载满期待的问题，将随着中美省州教育厅长对话的持续和深入，交上满意的答卷。
