“陶行知先生强调：“要解放儿童的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水，解放了空间，才能收集丰富的材料，扩大认识的眼界，以发挥其内在之创造力。”
■洪蕾 林萍
我园地处城郊，之前为乡镇，现为涉农街道。我园教师利用洪塘果园基地、蔬菜基地和粮食基地等资源，寻找幼儿活动主题。让幼儿亲自参与田间劳动，亲身体验“农村、农民、农业”生活,感受农民生活的质朴和辛劳，积累和丰富直接经验。让孩子们融入广阔的田野，观察、实践、思考和成长。
在农村生活中寻找活动主题
《幼儿园指导纲要》中指出：教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。
观察自然，发现活动主题。我们开展《长呀长》情境式主题教学活动。教师利用谈话、集体教学等时间让幼儿观看各种蔬菜和花卉，让他们说一说自己见过哪些蔬菜和花卉、这些蔬菜和花卉是怎样成长起来的、它们的种子是怎么样的、你见过怎样的种子。教师还让孩子们在种植园地种花卉、植秧苗、护小树，用肢体语言表演“农夫与禾苗”的故事，用稚嫩的小手描绘出一幅幅生机盎然的田园风景图。
我们开展了《我们吃的粮食》、《各种各样的瓜》等主题活动，带孩子走进粮食基地和蔬菜基地，通过观察、比较、测量的方法让孩子们了解粮食、瓜果的基本特征和生长过程，懂得粮食、瓜果与人类的关系，知道秋天是收获的季节。在亲身体验中了解了农民伯伯种田的辛苦，体验劳动和收获的艰辛与快乐。
发现本地特色农村资源。春天万物复苏，也是我们当地的药用植物艾青的生长旺季。我们让孩子们走进田园，参与认识艾青、挖艾青、制作青团、品尝青团等活动。孩子们因为这个活动，对野菜产生了浓厚的兴趣，我们又开展了《好吃的野菜》主题活动。孩子们和父母一起在网上、书上查找各种各样的野菜，多次到田间寻找野菜，拍下野菜照片进行展览，与同伴交流分享。我们通过找野菜、挖野菜、挑野菜、洗野菜、切野菜、凉拌野菜、品尝野菜系列活动，让孩子们在解读大自然这本活的书中，获得对野菜的认识。
结合时令农节发现主题。在立夏农忙时节，我们开展《悯农》系列主题活动，按照“农物简介、农物风情、悯农诗歌、农物故事、爱农情结”进行活动。我们引导幼儿了解一些基本的农业知识，参观农物展览，通过欣赏、朗读悯农诗词，产生对农民的亲近感。秋收时节，我们通过认识各种粮食、参观田野、参加田间丰收劳动等活动，感受农民热情而质朴的生活。
让孩子在田间劳动中学习
幼儿的学习方式主要是“从做中学”，从实践活动中学，注重所学知识的运用，并在运用的过程中学习新的知识。我们以园内的种植园地为基地，开展护绿行动；以园外的田园基地为补充，开展劳动实践。
在园内种植园地劳动。为充分发挥种植园地的作用，我们积极争取城郊幼儿家长的理解、支持和主动参与，为我们种植园地的开发和利用出谋划策。如在植树节种植活动时，我们向富有农耕经验的家长咨询，选择适合该季节种植的种子和秧苗，并邀请他们指导孩子们开展种植活动。同时，根据季节的变换来选择适宜的植物进行种植，使植物的交替更换更加自然，使孩子的活动不间断，让种植园地的植物更贴近幼儿的生活，类型更加多样化。
孩子们在爷爷奶奶的指导、帮助下，尝试翻土、栽苗、浇水等劳动技能，忙得不亦乐乎。小小种植园地栽满了各种蔬菜，有葱、油菜花、白菜、胡萝卜……一片生机盎然。
植物的生长变化是一个需要耐心照料与等待的过程。在观察种植园地时，让孩子们养成习惯，学习使用种植记录本，按自己的方式记录植物的点滴变化，发现植物生长的秘密。我们让孩子参与收获分享。孩子们轮流到种植园地浇水、除草，在他们的精心呵护下，秧苗们茁壮成长。为了保护秧苗，孩子们还自制了一些宣传画张贴在种植园地的墙面上，提醒大家爱护小树苗，爱护田间农作物。
小小种植园地，我们给孩子们一个学农的机会，提供参与种植、观察与发现、付出与收获的自由空间。在这里孩子们分工、合作、交流、分享，达到了人与人、人与自然的和谐共处；孩子们体会果实的来之不易，感受到田间劳动给他们带来的辛苦和快乐。
在园外田地间劳动。我园毗邻绿色学校，那里有着大片的果园基地、蔬菜基地、粮食基地，我们充分利用基地资源，开展综合实践活动。
春秋时节，我们组织孩子带着问题参观洪塘绿色学校田园基地，引领孩子走进田野，学做农民，感受乡土文化，并进行各种劳动体验。如到果园采摘草莓、葡萄、桔子、梨等水果，到田间挖番薯、挖荸荠、拔萝卜、拔甘蔗等。
孩子们在农民伯伯的带领下，来到草莓基地，听农民伯伯介绍了草莓的品种和种植过程，随后，每个孩子拎着小篮在田间寻找又大又红的草莓。虽然大棚里闷热潮湿，但孩子们的采摘热情有增无减，当汗水流过脸颊时，孩子们欣然擦去汗水继续忙碌。当他们拎着满满一筐草莓时，脸上洋溢着欢笑，个个欢呼雀跃，体验到了收获的快乐。
农忙时节，孩子们在基地学习挖地，进行了大蒜的种植、移植，了解了大蒜、胡萝卜、扁豆等蔬菜的生长过程以及大豆、山芋、水稻等农作物的田间管理，真正体会到“锄禾日当午，汗滴禾下土”的艰辛。孩子们通过参加农业劳动，体验了农民劳动的艰辛，培养了爱农情怀。我们还组织孩子到农民家庭参观访问，通过实践活动让幼儿获得的不再是单调、呆板的条条框框，而是有机形成知识系统。
在田园基地中，还有几位田园种植专家。我们邀请农业专家来园助教，手把手教孩子关于田间种植的知识,一起征集农物、蔬菜、粮食植物、水生植物，并泥塑农物模型，查找植物简介、环保资料等，通过这一系列助教活动，培养了孩子们的“爱农情感”，提高了他们的实践能力。
让环境呼应孩子的农村生活经验
为了让孩子们“知农、学农与爱农”，我们在幼儿园中，创设了相应的教育环境——开设主题墙面、聆听田园歌曲、开设班级博客。
我们开辟了“农物风情”专栏，展出了玉米、稻谷、麦子、棉花、花生、红薯、马铃薯、大豆等各种农作物的实物、图片和介绍，收集了《小农夫》、《农场里的奇迹》、《快乐农场》、《聪明的农夫》等一个个与农民相关的故事，在区角里摆放着一张张充满了泥土气息的照片，这些环境的创设诉说着孩子们对农民的敬爱之情；展示了孩子们对“锄禾日当午，汗滴禾下土”的真切体验。
在孩子来园、离园、课间、课后等活动时间，我们在录音机里播放的一首首歌曲，如《田野小曲》、《我们的田野》、《田野静悄悄》、《田野的春天》等，唤起了孩子们对静谧的田园生活的向往；《悯农》、《农民》、《农民的胸怀比天厚》、《农民兄弟》等歌曲吟唱出爱农、悯农的情感，营造出浓浓的爱农氛围。
我们在班级博客中开设了“农物故事”、“走进田园”、“劳动掠影”等版块，家长们把和孩子一起收集的各种关于农民、农物的故事和资料上传，把参加田间劳动的亲子照片和大家一起分享，班级博客成了家园互动，交流劳动活动的平台。正如一名家长在班级博客中写道：“这些实践活动，让我们的孩子深深体会到了劳动人民非凡的创造力，是他们粗糙的双手养育了我们，我们一定要珍惜劳动的成果。”
一滴露珠滋润一棵小草，一方水土养育一方百姓。让孩子走进田野，牵手农民，参加田园劳动，让孩子融入农村这片广阔的天地，以美丽的田野为教科书，以农民、农技员为老师，让他们在农村中观察、发现和成长。
(作者单位: 浙江省宁波市洪塘中心幼儿园)
黄雪 绘