孙术法 男，2004年9月担任校长至今。在教育教学工作中，他求真务实，开拓创新，为学生、教师、学校的个性化发展倾尽心血，用自己的真诚投入和认真态度，诠释着一个教育工作者的本色。个人先后荣获“诸城市十佳青年教师”、“潍坊市教学能手”、“潍坊市教育先进工作者”、“山东省教育系统行风建设先进个人”等荣誉称号。带领学校先后荣获“全国创造教育先进集体”、“全国动漫教学实验校”、“山东省教学示范校”、“山东省现代科技教育实验与研究示范学校”、“山东省普通话校园语言示范校”、“山东省校园安全示范校”等荣誉称号。
2013年4月，山东省小学习作教学优秀成果观摩研讨会议在山东诸城召开，会议承办单位之一，诸城市密州路学校的“读思议说”习作教学法成为会议亮点。因此，陶继新先生走进了这所学校，课间操时间，全校师生正在韵律十足的跑操曲中快乐地运动着，孩子们雀跃的表情和有序的行进中，涌动着蓬勃向上的活力。“作为一名校长，要尽最大努力创设条件，保证为所有学生打好各方面的基础。孩子未来阳光、生命健康成长了，就是我最大的幸福。”从跑操队列中走出来的孙术法校长如是说。
密州路学校是一所融幼教、小学于一体的潍坊市规范化学校、潍坊市轻负担、高质量示范校，学校以“创办促进人民幸福的教育”为宗旨，树立“追求教育幸福，启迪生命智慧”的办学理念和“明德、求真”的校训，以尊重教育为前提，以制度管理为保障，以小学生习惯养成为工作重心，以科技教育突破口，培养学生的科学精神和创新思维。学校各项工作蒸蒸日上，社会美誉度不断提高，2013年5月1日，通过QQ，陶先生与孙术法校长进行了如下的对话——
教育——从尊重开始
【孙术法】我校的办学宗旨是 “创办促进人民幸福的教育”，办学理念是“启迪生命智慧，追求教育幸福”，校训是“明德、求真”，学校以“科技教育”、“生命教育”为腾飞的双翼，全面实施素质教育。
【陶继新】办学宗旨、理念与校训，均系学校精神文化的核心要素，它是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。学校精神一经形成，便具有相对的稳定性、较强的融合性和渗透性，是学校发展的底蕴所在。
【孙术法】我觉得办学应该首先从尊重开始，这是办好学校的前提条件。我们提倡的“尊重教育”，主要体现在尊重“教育规律”、“学生生命”、“教师价值”，努力为学生创造一个愉快而自由发展的环境。
一、尊重教育规律
【陶继新】教育规律系教育发展之道，只有敬畏它、尊重它，教育才能依道而行。为此，就要研究什么是教育规律，如何让师生认同这种规律，并形成遵守教育规律的习惯。
【孙术法】我们引领教师在教学中“尊重个性，因材施教”，注重发展每个学生的个性特长；“不愤不启，不悱不发”，调动学生学习的主动性和积极性。在教学过程中尊重兴趣差异、智力差异和性格差异。引导教师努力做到“循循善诱，诲人不倦”。在教育的尊严下获得人性的尊严，实现教育的终极目标。遵循和不断探索教育规律，既实现教育的科学严谨，又追求教育的人文本真。
【陶继新】学生与教师在人格上是平等的，教师应当尊重他们。同时，学生生命不是静止的，所以，要让其生命更好地成长。学生个性不一，生而有异，所以教师要“因材施教”；因学生有走向举一反三、触类旁通学习境界的可能，所以要尊重“不愤不启，不悱不发”的教育规律；因学生的学习具有循序渐进的特点，所以教师要像孔子那样“循循然善诱人”；因教师爱生至深，所以在教育学生的时候才能“诲人不倦”。
二、尊重学生生命
【孙术法】蹲下身子，平等交流。孩子的尊重意识只有在被尊重中才能习得。蹲下身子，与孩子的视线一致，你才能看到与孩子们眼中一样的世界。我们在全校教师中倡导蹲下来与孩子交流，谈心时让孩子感受到平等的尊重，大方地说出自己的想法。引导孩子，从文明礼仪、举止言谈、捡拾垃圾等等生活琐事向老师看齐。我们倡导教师与学生一起考试，感受学生学习的难易点，引导教师深入把握学情，倡导教师与学生一样写下水文，做家庭作业……
【陶继新】蹲下身子与孩子们交流这一现象的背后，折射的是教师对学生人格的尊重，关注了孩子们的感受，拉近了师生之间的心理距离。当学生“亲其师”时，“信其道”才有实现的可能。同时，尊重学生的更高层次，是有效地优化他们的品质。教师言谈举止中都有教育的意义，学生则多是从生活细节中向教师学习的。教学亦然，不懂学情，即使教的知识再丰富，方法再巧妙，也是不能奏效的。你们提倡教师研究学情，既是对学生的尊重，也是提高教学效率的一种方略。
【孙术法】尊重求知，自主发展。我们探索、建设“尊重学生个性、培养学生兴趣、发展学生特长、锻炼学生能力”的校本课程体系，依据孩子发展的年龄阶段，开发了《科学启蒙》、《生命的意义》等校本课程。同时引导孩子们积极在自己喜爱的方面大展身手，学校相继成立民乐队、管乐队、乒乓球等多个兴趣团体，尊重求知欲望，让其自主自由发展。
【陶继新】开发校本课程的要义，可以改变教师教学的方式，让学生成为课堂学习的主人，从而实现真正意义上的课程与课堂改革。兴趣团体的成立，为一些有某种爱好与特长的学生提供了一展才思的可能。有些平时学习成绩不好的学生，却有可能在这些团体中成为佼佼者。这样，会在他们心里栽种下一颗自信的种子，而且有可能让这种自信延伸到平时的课堂学习之中，从而让学习成绩也逐渐好起来。
【孙术法】我们采用多把尺子评价学生。全面发展型：四好少年、综合素质发展星；专项榜样型：优秀班干部、最美少先队员等；特长特色型：全才少年、爱心少年等。各班每学年每位学生都能获奖，“让每一个孩子获得成功”已成为全体教师评价学生成长的共识。
【陶继新】人的智力与能力表现方式不一样，为什么非要只以分数定学生的优劣呢？你们评价的多元化，则让所有学生都有了获取成功的喜悦。学生的成长，是需要正能量激励的。而这种评价，则向所有的学生传递了一种正能量，让每个学生都有了“我能行”的自信心，也有了我能获奖的尊严感。
三、尊重教师价值
【孙术法】“教师教的高度”决定“学生学的高度”，基于这种认识，学校非常重视教师专业发展，采用“请进来，走出去”办法，引导教师向名师、专家学习，锻造磨炼自己，先后组织教师到杜郎口、河南永威、江苏海门等名校学习，先后有56位教师参与心理咨询师培训并顺利通过。
【陶继新】你们为教师提供学习的机会，让他们不断地发展，这可以让老师们感受到发展的快乐。当绝大多数教师都想学习与发展的时候，不但教师有了高度，学生也因“名师出高徒”而有了更好的成长。
【孙术法】释放发展“正能量”， 组建团体，引导教师自主发展。学校依据不同的专业特长和兴趣组建各种团队。目前有教师成长团体12个，如“教育前沿”编辑部、“小学生习作研讨中心”、“少年科学小院士指导中心”等。学校给这些团体搭建平台：优先提供外出学习机会；免费提供平台和相关器材；编制发行校内刊物；定期邀请专家听取述职报告和发展规划，给予指导等。
【陶继新】组建教师团体，可以让具有不同特长与爱好的教师有更好的发展舞台，也更容易让他们取得成果。因为大家可以共同切磋研究，形成发展的合力。而且，还因身在团体之中，不但可以向其他老师学习，汲取智慧；也可以将自己的思想与成果奉献给大家。为此，就要更好地与其他教师合作，因为合作才能共赢。合作精神与共享意识一旦形成，人格境界也就提升了，发展也就有了更加厚实的基础。
【孙术法】多角度评价教师：对教师的工作业绩给予及时、公平、公正的评价，及时兑现有关奖惩政策。每年在全体教职工中评选“功勋教师”、“岗位标兵”。在女教职工中开展三‘十佳’评选活动（十佳好媳妇、十佳师德标兵、十佳岗位能手），对评选出的各类优秀教职工通过宣传栏、光荣榜、报刊等形式进行大张旗鼓的表彰奖励。
【陶继新】特别关注了你们的十佳好媳妇评选，这似乎与学校教育没有太大关系，其实不然，因为一个真正优秀的教师，不但体现在学校里，也应当彰显在家庭里。一个连自己的老人都不孝敬的老师，是不可能爱自己的学生的。大凡受到这种表彰的教师，还能得到家庭的支持。有了家庭的支持，在学校工作就会更加专心与积极。
【孙术法】深入实施“送温暖工程”，努力为教职工办“得人心、暖人心、聚人心”的实事、好事。教师病了，学校派人去探望；教师节、老人节、春节定期走访、慰问退休教师；每年国庆节期间，给每位教师查体。
倡导科学健身。学校开展丰富多彩的体育锻炼项目，踢毽子、跳绳、跳方等传统锻炼项目在我校焕发了生机；足球、乒乓球等现代运动项目更是深受广大师生的喜爱。大课间20分钟跑操活动，全体师生积极参与，内化成了广大师生的自觉行为。在组织多种形式的体育锻炼同时，学校聘请行家教授广场舞、太极拳等群众体育项目，领导带头，以身作则，统筹协调，朝着男教师“健而帅”、女教师“健而美”的美好目标迈进。学校不定期请医学专家为教师作健康知识报告，请养生保健专家作疾病的自我防护等讲座，请健康心理专家给老师讲课。
【陶继新】《大学》有言：“道得众则得国，失众则失国。”国家如此，学校何尝不是这样呢？学校领导得到老师们的拥护，才能更好地发展学校；相反，如果得不到老师们的支持，学校非但不能更好地发展，甚至校长也有可能成为教师反对的对象。世间有一个看不见的规则，就是领导爱群体，群体也爱领导；领导不爱群众，群众也不爱领导。爱教师不能停留到口头上，而要体现在行动中。您则是以实际行动，让老师们感受到了学校领导的关爱。
特别欣赏你们的科学锻炼。如果健康没有了，即使拼搏也不可能长久，即使想奉献也没有了机会。况且，一味地主张教师拼搏而不关注其健康的做法，也是不人道的。教师的工作大都比较紧张，如果没有科学的锻炼，没有适当的休息，就有可能出现健康问题。当更多的教师不健康的时候，他们的心理也会受到影响，从而影响到教育教学的质量。而相反，绝大多数教师身体健康了，心理也多会明丽起来，教学的效率也会高起来。
管理——从制度出发
【孙术法】让社会满意，家长满意是学校教育的前提，制度是学校管理的保障。学校的办学目标必须通过教师的辛勤劳动来实现。我们在充分尊重教师的基础上，通过制定和完善各项制度，规范教育行为，调动工作积极性。让师生都充分认识到，制度最公平，制度最无情，制度面前人人平等，敬畏制度，遵规守纪。
在制定各项管理制度时始终坚持三点：一是制度的产生走“群众路线”，广泛倾听广大师生的心声、呼声。在出台政策和制定制度时，通过教职工代表、学生代表、家长代表参加的“听证会”，先行听取意见和建议。与会代表广泛发表意见，提高师生的参与度和认同度。二是制度的内容科学合理，具有操作性。如《学生情况报告制度》，特别针对开学第一天的学生到校情况，做了具体要求。三是制度出台后重在落实，不断修订和完善制度细则，及时跟进检查和督导。
【陶继新】文化是什么？就是通过制度文化来改变人。那么，怎样才能形成制度文化呢？你们进行了有益的探索。因为制度的形成，不是校长一人，也不是学校几个领导定出来的，而是要经过教师与学生讨论的。这需要时间，甚至会发生摩擦，产生分歧，这并不可能有害，相反，正是在这种分歧与摩擦中，大家才逐渐地达成了共识。在这样的基础上形成的制度，师生就有了心理的认同感，这就是所谓的内化。仅此还不行，还要有“跟进”措施，要有督促与评价，到了一定的时候，还要修订。不管怎样，所有的过程，教师与学生都是了然于心的。而且，制度一旦形成，谁也不能触犯这个红线，一旦违反制度，就要坚定不移地按照制度的规定进行处罚，此之谓“莫斯科不相信眼泪”也。不过，制度也有温情性的，比如奖励制度，它会让受奖者感到制度的温馨。不管是惩罚性的，还是奖励性的，都有“法”的特质，都有其至上至尊的特点。当人人都遵守制度、敬畏制度，并以遵守制度为荣的时候，制度文化也就形成了，学校教育也就有了良性的运转。
【孙术法】当然，管理需要刚柔相济，更需要人情味。贯彻“尊重”教育理念，还必须坚持把刚性的制度和柔性的管理相结合。坚决做到“用严格的眼光看自己，用欣赏的眼光看别人”。我们不仅从业务上鼓励教师，提高教师的自身素质和教学水平，而且从家庭生活上关注教师的身体和家庭成员的情况，帮助教师解除后顾之忧，使他们全身心地投入到工作中去，强调每一个岗位的重要性。构建“利益共同体”、“成长共同体”，把学校目标与个人目标、组织利益与个人利益结合起来。学校采取多种渠道筹措资金，不断改善教师的办公条件，先后投入资金100多万元帮助教师购买笔记本电脑，实现了办公条件的现代化。投资200多万元，改造学校操场，铺设塑胶跑道，增加体育锻炼器材，满足师生健身的需要。为了让教师更安心地工作，每年都为教师投一份平安保险，定期组织查体，遇到教职工的生日，学校都会订购一个蛋糕，送上一份温馨的祝福。
【陶继新】为了教师更加健康，更好发展，你们只要想到又力所能及的，全部做到了。这些，老师们也是清清楚楚的。当教师亲身体验到学校领导是为他们着想，是为了学生发展考虑的时候，领导与师生之间的关系也就融洽了。这种内在的和谐，会凝聚成一种正能量，会让学生呈现一种蒸蒸日上的景象。
习惯——从文明运筹
【孙术法】尊重教育的引领，管理制度的铺垫，都是为了学校的中心工作：那就是一切为了学生良好习惯的培养。我们认为，小学教育的重点是培养好习惯，这比取得高成绩更重要。良好习惯、行为规范是德才兼备人才的先决条件。没有良好的习惯，没有规范的行为，再高的才智也只是“歪才”一个。
【陶继新】习惯的养成，学校与家庭都承载着重要的责任。习惯具有持久性的特点，甚至会一生不变。小时候养成良好的习惯，就等于为孩子的一生积蓄了一笔终生受用的精神资本，到了一定的生命节点上，就可以取来为我所用，并能产生很大的作用。
一、做有教养的人，养成文明礼仪习惯
【孙术法】学校以要求学生“做一个有教养的人”为前提，培养学生的文明习惯，在家孝敬父母、尊敬长辈；在校尊敬老师、团结同学；外出时行为文明、言语礼貌。学校制定了《文明礼仪规范》和《少先队员行为习惯养成歌》，让学生知道怎样做才是正确的。比如：见到老师、父母及长辈要主动问候；每天上学时要跟父母道别，说声“再见”等。每年三月和九月定为文明礼仪活动月，各中队以“讲文明、懂礼貌”为主题，开展丰富多彩的中队活动，并把准备得比较充分、开展得好的中队活动拍摄后制成专题节目，及时予以宣传和表彰。每次家长会，都讲述礼仪教育的目的、“家校同步”的意义，取得家长的配合与支持。督促孩子在家的礼仪行为。
【陶继新】中国虽有文明礼仪的古老传统，可是，当下的文明程度并不理想。这就更需要学校在文明礼仪教育上下一番大功夫，因为我们的孩子是要走向未来与世界的，是要立足于世界民族之林的。所以，有良知与眼光的学校领导，不但要意识到这个问题的重要性，更要行动起来。你们在这方面做得非常好，不但有文明教育的强烈意识，更有如何让学生养成文明习惯的具体措施。习惯的形成，要从小处着手，要一以贯之，坚持不懈。有的时候，尽管形成了比较好的文明习惯，可是，还会反复。要正视这种现象，并让这种反复降低到最低点，以至形成终生不变的文明习惯。“家校同步”是一种好办法，没有不爱自己孩子的家长，当他们意识到文明礼仪对孩子一生发展大有好处的时候，他们就会与学校联手，为孩子文明礼仪习惯的养成肩负起应有的责任。于是，家长们的文明礼仪程度也提高了。家长也是社会的成员，当更多家长有了文明习惯后，社会不就更加文明了吗？从这个意义上说，你们所进行的文明礼仪教育，还对社会文明做出了一定的贡献。
二、做文明公民，养成良好卫生习惯
【孙术法】学校在走廊和楼梯口等醒目的位置摆放垃圾桶，让学生手中的垃圾有地方可扔，看到纸屑等废弃物随手捡起，学会把垃圾分类。对于卫生好的班级和个人，及时利用“红领巾小广播”、宣传栏等表扬和肯定。通过“文明班级”和“雷锋式少年”评比强化卫生检查评比制度，引导学生进行自我检查、评价和监督。从细节入手，引领学生树立主人翁责任感。
【陶继新】有的人没有养成讲卫生的习惯，认为这是区区小事，没有对孩子从小进行讲卫生的教育。其实，这绝对不是小事，而是大事。因为卫生与否，给人的是文明不文明的感觉。中国不是要建设文明社会吗？卫生当是文明必不可少的要件之一。可喜的是，有些地方，如张家港等地，已经很少见到不卫生的情景了。而在你们学校走访期间，不管任何地方，都没看到一片废纸，更不要说其他垃圾了。所以，在你们那里，让我看到了希望。这种习惯完全可以通过学校教育养成。而孩子讲卫生的习惯，还会影响到家庭以至社会。所以，当更多的学校像你们学校一样培养孩子讲卫生习惯后，整个社会不也就卫生了吗？
三、传承中华文化，养成良好书写习惯
【孙术法】培养孩子们正确的书写习惯。让孩子们在学习、人生的起步阶段能写一手好字，这对学生以后的学习、发展都大有益处，我们开展 “三好厚基行动”，即读好书、写好字、做好人。首先要正确指导学生如何握笔，怎样运笔，教会他们写字的顺序，注意写字的姿势，无论是写阿拉伯数字还是写汉字笔画，都要求以课本为范例，做到书写工整，规范、整洁，格式清楚。每学期都开展一些相关活动以激发学生的书写兴趣。如组织开展低年段的铅笔字比赛、中年段的钢笔字比赛、高年段的毛笔字比赛等等，并把学生的优秀作品刊登在校报《启迪》上，展现学生风采；成立“书法兴趣”小组，美术教师利用课余时间，给予学生书法基本功的指导。
【陶继新】写的字工整而漂亮，折射出来的是一个人的文化品格。如果说“文如其人”的话，我们也不妨说“字如其人”。因为要想写好字，总是要下一番功夫的。正是在下功夫的时候，磨砺了学生的性格，养成了做事认真的好习惯。有了这样的习惯，不就终生受益了吗？同时，学生学习成绩的优劣，往往与其注意力的强弱有着内在的联系。而练习写字，恰恰是培养学生专注力的有效方法。而写的字越来越好的时候，还会有意无意间提高学生的审美意识，一个从小追求美的孩子，往往会有创造美的可能。
四、感恩、自信升华养成教育
【孙术法】让校园成为感恩文化广场，当前的现实是学生“感恩之心”缺失，他们不懂感恩，索取多，回报少。正是这样的现状，让我们觉得感恩教育在心理健康教育的内容中首当其冲。学校开展“感恩”教育，就是以“与人为善”为出发点，以尊重、善待人和自然的教育促进师生的生命成长。很好地将其与传统美德教育、爱国主义教育、环境教育、生命教育、安全教育、前途理想教育等主题结合起来，成为一个有机的整体。
【陶继新】感恩从来都是双向的，感恩于人者，人亦感恩之；不感恩于人者，人亦不会感恩之。我有一个讲座题目，就叫“永存感恩”。而且，我所说的感恩，不是单一的，而是多维的：感恩父母，也要感恩孩子；感恩老师，也要感恩学生；感恩社会，也要感恩自然；感恩朋友，也要感恩“敌人”。您所说的“与人为善”，则属于感恩的重要元素。《周易》有言：“积善之家，必有余庆；积不善之家，必有余殃。”养成感恩品格后，也就等于“积善”于身了，自然也就有了“余庆”的可能。
【孙术法】“为什么学生的脸上就没有笑容呢？”“为什么我们的课堂总是这样死气沉沉呢？”我们采取了 “赏识自己”、“学习并快乐着”、“积极看成败”等信心养成办法。将课堂教学评价标准中的“学生展示”明确界定了“小组学习中的弱者展示率”，引导教师把学困生当成课堂上的“香饽饽”，让这些学生被尊重和赏识，让他们的脸上有阳光，心底有信心。
【陶继新】这个学生与那个学生学习成绩的好坏，与其智力等因素有关，更与有没有自信心有关。学困生是怎样形成的？一个重要的原因，就是课堂教学上让他们没有了自信，特别是教师向他们传递的负信息让他们没有了自尊，也没有自信。课堂展示中为学困生提供更多的展示机会，让他们成为课堂上的“香饽饽”，就会让他们渐渐地自信起来。当拥有了自信之后，他们不但会“香”起来，学习的积极性也高了，成绩也就自然而然地提高了。
科技——从童趣启迪
【孙术法】学生有了良好的习惯，人生就有了幸福的根基；学生有了创新的思维，人生才有更广阔的天地。我校的科技教育已经成为办学品牌，目的是开发智慧，创新思维。我们形成了现代科技教育特色的问题探究式课堂教学模式。1．创设问题情境。根据教学内容创设探索性情境、故事性情境等，作为一种诱导学生自觉进入学习活动的因子，激起学生探索的兴趣。2．学生在教师的引导下，根据已有知识和生活经验提出有价值的问题，以待进行进一步的探索和解决。3．开放学生的思维，让学生充分思考并提出初步的解决方案。4．让学生用学过的知识尝试独立思考解决问题。5.让学生通过合作动手、动脑、动口，体验探究的快乐。6.以解决问题的结论为基础，进一步进行交流反思，同时对问题解决方案进行新的建构，引出新问题。对未解决的问题改变角度继续探究。整个过程教师的作用仅仅只是点拨引导。
【陶继新】你们的这种教学模式至少有三大特色：一是通过情景的创设，激发了学生的学习兴趣。兴趣是提高课堂学习效率的重要因素，不管你用什么方法，如果学生没有了兴趣，都是很难奏效的。相反，如果有了兴趣，往往可以让学生的思维空前活跃起来，甚至有的时候可以抵达思维的巅峰状态，让灵感不断地闪现。二是增强了学生的问题意识。提出问题与解决问题的过程，就是一个自我探索的过程，正是在这个过程中，学生的探索精神增强了。久而久之，就会形成一种探索性的思维品质。三是合作意识的觉醒与增强。学生与学生之间的合作，有着一般教师教学无法比拟的力量，他们之间的交流是无拘无束的，思维是开放的。同时，学生在合作中，学生学会了倾听，学会了共享，也学会了奉献。
一、开设科技教育系列校本课程
【孙术法】根据几年来的学生闲暇时间活动资料，我们编写了校本课程：《科技启蒙》（低年级用）、《科学探究》（中年级用）、《科技创造》（高年级用）。每周一课时，二至三周一主题。纳入教学计划，与其他学科一起纳入常规检查，记入量化考核。对学生学习情况实行考查制，每学期考查一次，形式多样，如科技小制作、科技小论文等。
【陶继新】对于这样的科技课程，学生一定是喜欢的。特别是在这方面有一定特长与爱好的学生，更会乐此不疲。而且，它也向学生传递一个信息，那就是科技创新并不一定等到未来，当下就可以诞生奇迹。而从小对科技发生兴趣后，还会为孩子们栽种下一颗爱科学的种子，说不定未来就有可能从事这方面的工作，并取得一定的成果。
二、充分利用闲暇时间，开展科技活动
【孙术法】组织步骤是：学校召开家长会宣传发动→学生报名→组建科技小组→家校联手→开展活动。家长代表轮流带孩子参与活动，双休日半月活动一次，假期一周一次，活动内容根据学校提出的内容自主确定，鼓励创新。可徒步，可乘车，可在家，可去社区，安全第一，安全责任由家长负责。活动结束后，带队家长和学生搞好活动记录，对小组成员做出评价，最后由组长交课题负责教师，教师结合小组评价、活动成果对小组评价。
【陶继新】家长参加学生的科技活动，意义很大。它会让学生的科技活动走出学校，在更大的科技场域里进行探索。有些科技活动，家长完全与孩子共同完成，体验与孩子共同探究的喜悦，这会让学生的参与科技活动的积极性更高，也更持久。
三、成立少年科学院，搭建学生科技活动成果的展示平台
【孙术法】每年举行两次科技展示活动。上半年，以科技节为载体，今年学校将举办第十五届科技节，集中展示学生科技活动成果。对于在科技活动中表现优异的的老师、同学，也利用科技节时间，召开大会隆重给予表彰奖励，评选年度科技活动优秀辅导教师、星级小院士。下半年，举行“少年科学院院士”评选活动，共设“科学小博士”、“科学探索者”、“操作小能手”和“小小发明家”四个项目。
【陶继新】曾有幸到你们学校里的少年科学院里参观，很为学生的科技创新而感叹。一些在大人看来不可能的创造，竟然在孩子们那里实现了。学生科技作品的展示与对他们隆重的表彰奖励，又让这些学生对科技有了更大的热情。于是，他们有了更大的科技创新激情。激情成就梦想，创造演绎精彩。我想，这会让这些学生终生难忘，甚至让他们从此爱上科学，以至终身从事科学研究工作。
四、引领孩子们仰望星空
【孙术法】关注科学、关注科学家，热爱科学、热爱科学家。我们先后邀请了徐邦年、丘棣华等20几位老科学家到学校作科普报告，解读科技前沿问题，传播科学知识，感受科学家的人格魅力、大师风采。在教学楼的外墙上悬挂起历届“诺贝尔奖”获得者和中国著名科学家的头像和事迹简介，让师生一进校门就能跟大师们来个亲密接触。让整个校园都幻化成为人文大课堂、大讲堂。学校每个班级都以不同科学家的名字命名，班名形成过程就是孩子们熟悉、学习科学家的过程，科学家的求证精神，人格魅力，成长足迹，让孩子们追星的心灵得到了丰盈。
【陶继新】学生多有一种崇拜偶像情结，你们为其提供那么多科学家的偶像，其严谨的治学精神，勇攀高峰的志气，以及不获成功、决不罢休的精神，会让同学们“学而时习之”。时间长了，就会形成一种良好的意志品质，甚至有可能形成终生的品质。这不但会给他们当下的学习与生活以有益的启示，还有可能让他们为成就一番在的事业成终生奋斗不止。
【孙术法】我们开展科技教育活动，引导学生养成求真、向善的科学精神，这种精神甚至不仅仅体现在科技活动中，还体现在学校的一切工作中；不仅仅体现在学生身上，还影响到教师队伍。对一名学生而言，无论在校内还是在校外，哪怕就是毕业了，这种文化还在心里面留下了印迹，甚至学过的知识都忘了，但这一点学生还记得。
【陶继新】好的学校文化，会凝聚成一种精神气场，会让教师感到生命的意义，人生的幸福；会让学生形成积极向上的精神，良好的行为习惯，以及努力学习的精神。这就是学校精神文化的力量。我想，您是深知其中奥妙的，而且，您还会不断有新的姿态出现，并一如既往地构建这种精神文化，从而让密州路学校“更上一层楼”。
（陶继新 孙术法）
