■蔡庆玉
木子小朋友在每一个新年来临之际，都会许下一个心愿，无论大小，木子爸爸妈妈都会尽力帮她完成。往年，木子的心愿都是拥有譬如漂亮的芭比娃娃或好看的衣服等小礼物，但当木子爸爸妈妈问及木子今年的心愿时，木子的回答让爸爸妈妈十分意外。
木子小朋友说：“我今年的愿望就是不和××做朋友！”当木子爸爸把这件事告诉我时，我也意外得半天说不出话来。没曾想，孩子是如此不喜欢她的小伙伴。我心里有种深深的愧疚感，因为我以前从不知道孩子心里的烦恼。我知道我一定是“失聪”了，缺乏倾听的态度，才忽视了孩子对我的表达。
在《婴幼儿课程与教学》一书中，作者明确提出幼儿教育的3个基本准则：关注、赞同和情感。而关注的重要方式之一就是倾听。教师用心倾听的态度，传递着对儿童的尊重、欣赏、关爱、帮助和鼓励的情感，这种态度，会促进彼此心灵的沟通，能了解儿童某种“沉寂的呐喊”，能使儿童的心灵得到慰藉。
木子放弃她最爱的玩具，许下了“不想和××小朋友玩”的心愿，可想而知，孩子在平时的生活里，一定有过诸多的不满情绪，她肯定向我抱怨过，和我有过相关的诉说，只是很遗憾，我没有听到木子小朋友内心的“呐喊”，没有及时满足她内心的需求，让她无法体验到一些简单的幸福。
最近在看《周国平论教育》时，触动较深的是他对教育的理解——教育的真正灵魂，在于“守护人性”。他认为“人生的价值，可用两个词来代表，一是幸福，二是优秀。优秀，就是人之为人的精神禀赋发育良好，成为人性意义上的真正的人。幸福，最重要的成分也是精神上的享受，因而是以优秀为前提的。由此可见，二者皆取决于人性的健康生长和全面发展，而教育的使命即在于此。”在周先生看来，幸福是人最终要达到的目的，达此目的大概要以人性的健康生长和全面发展的方式，渐趋优秀，慢慢地，人内心的幸福感也会油然而生。
儿童的发展建立在以“倾听”为中介的教育基础之上，教师作为一个引导者，应当关注受教育者的内心需求，参与和体验其心理变化过程，创设一个健康、融洽的成长环境，让他们感受到幸福。这，才是我们要做的。
但愿经过我的改变，木子以后不再有这样的心愿。
