（上接第一版）鞠伟健告诉记者，班上的同学们对每一次交流机会都非常珍惜，每次交流结束，还会在宿舍兴奋地讨论半天。
“教授班级建制”的实施，不仅让学生切身感受到“学习之美”和“专业之思”，也让教授们发现了很多在教学中值得思索和探讨的东西。王燕教授是土木（2）班的指导教师，在与新生的数次交流中，她发现大学生思维活跃，对知识十分渴求，有些新生已经显露出在科研等方面具备的潜力。但新生也存在对专业的了解普遍不够深入，对未来依然感到迷茫等问题。
“必须了解学生的需求，才能在教学中，及时调整教学计划和授课技巧，尽可能地做到‘因材施教’，使每一名学生都能够学到知识、施展才华。‘教授班级建制’便是我们了解学生需求很好的平台，这不仅有利于提高课堂教学水平，也可以为教育教学改革提供调研信息，从而促进教学水平的整体提升。”王燕说。
