从北京二中副校长岗位退休，然后来到北京德闳学校做校长。为什么要做如此选择？她说，自己不想做自满的井底之蛙，而是要实现一个教育人的梦想，去培养有中国心的世界人。
浅色上衣，格子短裙，温暖的笑容，初见周心欢的人，都会惊讶于她的“年轻”。
从语文教师，到年级组长、学校副校长；从带毕业班，到负责教师培训与管理工作，用周心欢的话说，自己几乎体验了基础教育学校的各个岗位。但就是这样一位资深教育人，从北京二中副校长的岗位退休后，没有选择含饴弄孙，而是来到北京德闳学校，当起了有国际视野的中国学校的校长。
“为什么选择德闳？”这是周心欢经常会被问及的问题。
“实现一个教育人的梦想。”周心欢笑言。
不做自满的井底之蛙
北京二中，是一个很“养人”的学校。
说起自己待了大半辈子的学校，周心欢充满了感情，让她印象最深的就是学校“空气养人”的教育理念。
空气是生命之源，虽然空气看不见、摸不着，但每时每地都在影响人的生活。学校是一个个生命成长的地方，同样需要“空气”，养人的“空气”。
“当我们的学生走出校园之后，留在他们记忆中的不是语文考了多少分，不是哪一门具体的学科或知识，而是一种价值认同、行为习惯、学习方法和生活态度。真正好的教育是润物无声的，如同我们身边的空气，无处不在、无时不在地滋养着每一个生命。”在这样的环境中，周心欢充满自信。不同于那些只抓分数的同行，她是各方面都很优秀的好教师。
但一次出国经历，让这个自认为孜孜不倦的好教师“深受打击”。
2005年，因为女儿在加拿大，周心欢请假也前往加拿大。在加拿大生活期间，她突然感觉自己什么都不会了。
“换了一个地方，生活能力就这么差？”周心欢开始反思自己的教育理念，教育的真谛是什么？只有当教育和生活有了真正的内在联系，教育本身才更有意义,学生的学习才更有兴趣。
虽然是看望女儿，但周心欢没有闲着，而是在汤普森河大学（TRU）完成了英文语言学的学习，并获得继续教育证书。
“我是班上年龄最大的学生，也是最刻苦的那个学生。”回忆往事，周心欢自嘲道。但她从这次学习经历中收获了许多，其中最重要的一条就是：教师不能是井底之蛙，放下架子，会发现周围有许多可以学习的地方。
这次加拿大之行，改变了周心欢的思维、格局、眼界，也让她对教育有了更多的体悟。
2008年回国之后，周心欢开始组建北京二中国际部，全面领导学校课程设置、学生管理、师资招募与培训等工作。每年的招生季，周心欢都忙得像个陀螺，面试考生，与家长沟通，从某种意义上当起了这些学生的“人生规划师”。她越来越意识到，不管是国际高中还是公办高中，育人目标应该是一致的，即培养人格健全有智慧、全面发展有特长的学生。“学生喜欢读书、热爱运动、善于沟通、不吝惜奉献。真正的人生规划应该落实在这些方面”。
“教师要做的，就是帮助孩子发现他的兴趣，并且在各个方面支持孩子的兴趣，并能有所实现。”周心欢说。
好教育就是让学生安全、舒适、自在
一次偶然的机会，周心欢收到了北京德闳学校抛出的橄榄枝。
“德闳”的校名取自于德威的“德”与容闳的“闳”。容闳是毕业于耶鲁大学的第一个中国人，也是推动中国幼童赴美留学实现教育救国的先驱。容闳的后人参与创办了德威教育集团，旗下的德威国际学校遍布亚洲4个国家、7个城市，以全人教育成果著称。
“最先吸引我的是德闳教育的价值观：倡导全人教育，关注身心健康，既追求学术上的卓越，也鼓励孩子通过艺术、体育等，多维度审视自我、探究与世界的关系。在这个过程中，孩子被鼓励着享受学习过程，成为终身学习者。”周心欢说。
彼时的北京德闳学校还没有建成，在参观上海德闳学校的一次过程中，迎面看见学生无拘无束的笑容，周心欢被深深打动了：“孩子如果没有在自信、安全的环境中，是不会笑得那么开心、自然的。”
自认为“第六感超强”的周心欢在那一时刻，感到自己触摸到了好教育的灵魂。
照片留下了这些孩子的笑容，而周心欢特意将这张照片放在自己的办公室里，提醒自己——好教育就是让学生安全、舒适、自在。
“前半辈子都在公立学校，在教学上也做过一些创新尝试，后来经历了中西方文化、理念和教学的碰撞与融合，但如何把自己的想法踏踏实实地落到实处，真正办一所学校，还是全新的体验。”周心欢渴望在北京德闳学校实现自己的教育蓝图。
创业艰难百战多，与以往做副校长不同，周心欢要考虑的显然更多。
而她最看重的是“安全”。
建筑材料要用最安全的，通风设备要用最安全的，课桌椅是孩子用的时间最长的，必须要用最安全的。
“有些人关注的是冰山上的东西多么绚烂，我们关注的是冰山下的边边角角，也许不显山不露水，但我们自己知道教育就是个良心活。”周心欢说。
再好的教育理念，都需要靠人来执行。如何挑选到合适的教师，周心欢告诉记者，自己挑的不是人，而是对方的教育理念。
“首先要对全人教育理念持赞赏态度，甚至对它很兴奋；其次要有终身学习的习惯，最后是拥有开放的心态，敢于面对挑战。”在周心欢看来，凡是能进北京德闳学校的教师都应该是“先锋教师”，也只有这样的教师组成的团队才能勇于面对变化，不故步自封，是追随时代前进的教育者。
培养有中国心的世界人
6月26日，北京德闳学校的第一次家长会如期召开，主题是“幼小衔接”。
“我们十分强调家长的教育理念要与学校一致。基于德闳全人教育的理念，家长也可以分别从情感、社交、身体、基础认知以及学习技能五个方面，在暑假帮助孩子完成从幼升小的顺利过渡”。在周心欢看来，家长要尊重教育规律，尊重孩子的发展，不能超前教育，“我们希望孩子的学习过程不是单纯地被灌输各种知识，而是能够充分调动他们的求知欲和主观能动性，让他们去发现、去创造、去开辟从未有人踏足过的新世界”。
而这正是德闳教育“学生为先，全人教育”理念的体现。
课程是教育的核心。北京德闳学校的课程由三个相互关联、相互支撑的环节组成。它们分别是中国国家九年制义务教育课程；以全人教育、探究式学习、技能学习为基础的课程，最终发展到世界公认的国际文凭大学预科课程；另外还有继承德威公学400多年教育创新和卓越传统的德威特色课程。
在教授中国国家义务教育课程的过程中，一部分科目采用中文作为授课语言，另外一部分科目采用英文作为授课语言。在延展出来的课程中，德闳采用探究式的学习方法和跨学科的学习方式。这样的设计能够帮助学生丰富和加深对于自我、文化和周边世界的学习。
此外，与一般国际学校不同，北京德闳学校不仅采用双语教学，而且更注重在双语、双文、双文化的环境下，培养学生综合运用的能力。学生能够在包容开放的氛围中理解并适应东西文化的差异，知晓自身在多元文化中的无限潜能。
以英文教育为例，德闳的英文课程由两支团队合作完成。中国教师主导英语知识的学习，例如词法、语法、句法，他们以发展学生语言准确性为目的，必要时用学生母语解释疑点、难点，让学生在最短的时间内打好语言知识的基础。外籍教师主导英语语言的使用，以发展学生语言实用性、流畅性、真实性为目的，他们设计以学生为主导的探究单元，让学生在发现问题、解决真实世界问题的过程中使用英文，获得真实的互动机会，使英文自然而然成为自己的使用工具。
“我们特别强调中国身份的认同，强化中国人的意识。”周心欢表达了这样的观点。事实上，这也是一些国际学校面临的困难。
一件小事体现了周心欢的坚持。学校现有6名外籍教师和10名中国教师，除了与外籍教师交流外，无论是在教研还是在教学中，每一名中国教师都依然用自己的中文名字。
“一些国际学校曾经走过弯路，淡化中国元素，这样做其实并不对。越是国际教育，越是要强调本国教育，先把中国的底子打好，把自己的教育做好、做实，这样培养出的中国学生走向世界才是优秀的。”周心欢说。
6月的炎热刚刚开始，上海德闳学校举行了精彩纷呈的各类活动：德威摄影大赛、夏季运动会、才艺达人秀、“抗击饥饿”志愿活动……7月，北京德闳学校正在紧张忙碌筹备，准备迎接即将到来的第一个开学日，尤其是即将到来的首批150名学生。
对此，周心欢充满期待：“教育是一辈子的事业，希望我们能给他们播下一粒种子，让他们懂得爱护环境、乐于助人、知晓感恩，成为‘全面发展的人’，更重要的是成为一名既深谙中华文化又具有国际视野的未来公民。”
（周心欢，北京德闳学校创校校长，北京二中原副校长。）
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