■华爱华
当前，我国学前教育正处于一个空前发展的时期。然而，我们不能否认的现实是，大家对什么是优质的学前教育却有失判断，对幼儿究竟该学什么和怎样学还不甚清楚。
这一方面是受功利驱动的伪科学的影响，幼儿家长向幼儿园提出了超前教育的要求，教师因无力说服家长而感到无奈；另一方面是社会上种种违背幼儿发展规律的早期竞争性学习，使幼儿过早背上沉重的负担，不仅牺牲了他们当下的快乐和幸福，也极大地损害了他们长远的身心健康。因此，提高教师的专业素养和家长的育儿水平，保障学前教育质量，彰显科学育儿内涵，已经刻不容缓。
教育部下发的《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），是我国学前教育改革与发展过程中一个里程碑式的文件，这是第一次同时面向家长和老师呈现的一个教育指导性文本，它协调幼儿园、家庭和社会形成教育的合力。
《指南》为实施学前教育提供了科学的依据，给教师和家长提出了教育的实践原则和行动抓手，为学前教育机构的教育质量提供保障，给家长的科学育儿提供了指引，为社会宣传提供依据，进而使幼儿园、家庭和社会对学前教育保持高度的一致。
学前期是人生极其宝贵的时期，如何对待这个时期，将对人的一生产生重要影响。学前教育是奠基工程，如何对待这项奠基事业，将关系到整个民族的未来。因此，全社会都该对学前教育保有热忱，对科学育儿予以执着。
儿童发展研究者和学前教育理论工作者，应为科学育儿承担起普及幼儿生命本真的责任，向教师和家长解读幼儿行为所蕴含的发展意义，解释早期经验与长远发展的关系，揭示幼儿成长的规律和学习特点，让更多的人了解儿童，尊重儿童，支持儿童。
社会媒体和学前教育专业媒体，要为科学育儿发挥正确的舆论导向作用，帮助人们分清辨明什么是科学的，什么是伪科学甚至是反科学的。宣传早期教育的奠基作用在于它非功利性的早期经验积累，而不是一条匆匆而过的起跑线。告知社会一个缩短的、快速拔高的、不充实的幼年期是跑不远的。
希望正在为幼儿成长辛勤付出的幼儿园教师，遵循幼儿的发展规律和年龄特点，切实把握有别于小学的幼儿园教育的专业特殊性，理解游戏对幼年期生命存在的独特意义，将教育渗透在幼儿的生活中，与家庭合作共育，用游戏激发幼儿的智慧，为其后继学习做好准备，用快乐的幼年生活为其将来的幸福人生奠定基础。
幼儿家长在指导孩子学习的同时，千万不要忘记呵护孩子的心灵，当你试图为孩子选择一种想要他学习的本领时，请思量得失、比较利弊：是否以牺牲孩子其他发展为代价？是否会得不偿失？更重要的是仔细观察孩子，认真倾听孩子，发现并尊重孩子自我成长的内在力量。只有保障健康、激发智慧、学会合作，才会赢得未来的成功。
——本文摘自全国学前教育宣传月启动仪式上的发言，作者系华东师范大学教授
