■段煦宁
唐山市丰南区地处渤海之滨，踞于环渤海经济区重要位置的京畿之地。随着经济社会的快速发展，全区各类学校在校舍建设、教育装备上均达到一流水平，如何保持各类教育健康、持续发展的态势？2006年，我们提出加强学校文化建设，这在当时还是一个年轻课题，缺少可资借鉴的成熟经验。教育局谋定而后动，设计了学校文化建设的总体方案，牢牢抓住学校文化建设这个“纲”，牵动学校的内涵发展。有学校文化建设助力，经过7年的努力，全区学校的办学特色逐步彰显，办学效益明显提升。在文化力的积极影响下，学校主流价值观正在形成，师生行为方式大为改观。
我们认为，区域推进学校文化建设，要使理念生根，文化落地，需要通过六大载体，实现“三化”。“六大载体”即通过德育工作、课堂教学、校本课程、校园活动、制度建设和环境打造，形成个性化的文化特质和办学特色。“三化”即将核心理念内化于心——形成师生共同的价值取向；外化于行——改变师生的行为方式；固化于物——将理念文化的要素用图文符号表现出来。
核心理念引领，推进德育文化建设。在学校核心理念的指导下，确定符合本校实际的德育工作理念，形成具有本校特色的系列化德育主题。按照“明确主题、营造氛围；活动推进、分层实施；展示交流、评比推动；总结评价、拓展延伸”四个环节的要求，有效整合环境文化、制度文化、课堂文化和活动文化的教育因素，紧密结合家庭教育、社会实践开展丰富多彩、扎实有效的主题教育月活动。变道德灌输、行为控制为道德互动、活动体验，让师生在活动中进行体验感悟、情景感受、实践明理、价值辨析、道德审美等，促进师生良好行为习惯和共同价值观的形成。
打造高效课堂，推进课堂文化建设。有思想的课堂才是有文化的课堂，为了使学校文化真正落地生根，做到“内化于心”和“外化于形”，区教育局将课堂作为学校文化建设的主渠道，将学校的办学理念落实到各学科教学之中，在注重学生主动、合作、探究、高效掌握知识与技能、过程与方法的同时，更注重培养学生正确的情感、态度和价值观。
凸显主题文化，推进校本课程文化建设。主题文化校本教材的编制是“固化于物”的又一重要举措。目前，所有中小学均已完成校本教材的编制，并陆续投入使用。校本课程纳入课表，每周一节。校本教材紧扣本校主题文化，将主题文化要素分解到教材，实现了形式灵活、图文并茂、明理与导行并举，教与学并重，有极强的可操作性。
彰显特色内涵，推进活动文化建设。活动文化是学校文化建设中最有活力的部分，是“内化于心”、“外化于行”最有效的途径和载体。各学校根据办学理念，精心设计系列德育和主题文化活动，月月有主题，周周有评比，天天有活动，为师生搭建起个性发展的舞台。丰富多彩、主题鲜明的文化活动，使师生的行为方式悄然发生变化，学校主流价值观正在形成。
体现个性办学，推进制度文化建设。制度文化是“外化于行”的保障机制，各校按本校核心理念的要素修订完善的制度体系，可以充分体现学校主流文化的价值取向。
围绕主题文化，推进环境文化建设。学校环境文化建设是“固化于物”的重要方面，是传达学校主题文化和学校主流价值观的窗口。各校在环境文化打造的过程中，师生广泛参与，献计献策，教育局专家组现场指导，将理念文化要素分解成若干维度，用风格各异的艺术形式表现出来，集艺术性、知识性和教育性于一体。
如今的丰南，走进每所学校，从校园到楼厅馆室，俨然一部内容丰富、形式立体的教科书，学校理念文化要素在这里得到诠释，师生的文化自觉意识在这里得到提升。
（作者系河北省唐山市丰南区教育局局长）
