■管少英
杯子一定要是圆柱形的吗？拿鸡蛋去撞地球会产生什么结果？按照常规思维，类似的问题不值得一问。然而，湖北省襄阳市二十五中的学生不仅问了，还问出了名堂，发明了方形茶杯、三头手电筒、走马灯等非常有创意的东西。截至目前，这所九年一贯制学校已经有200多项学生发明创造获得国家实用新型专利。
2005年前，这所学校还是当地人心中的“城区薄弱学校”，声誉差，生源流失严重，教师人心涣散。2005年秋季，该校小学一年级只有70人报名。
如今，8年过去了，这所学校飞上枝头变“凤凰”，成为远近闻名的特色品牌学校，先后有700多名学生获得科技创新大奖，荣获“全国百佳创新型学校”等多项荣誉。这一切的变化，都源于学校2005年开始推行的创造力教育。
走进襄阳市二十五中，犹如打开一本科技创新的“大书”。学校巧妙利用橱窗、文化长廊、班级文化视窗等一切可供利用的资源渗透科技知识，营造科技创新氛围。每个班级都建有科技角，陈列学生的科技作品和创意；发动学生为班级取“科技名”；把绿化带变成“植物百科全书”，让学生为学校的植物办“身份证”等。
在学校，科技创新教育实现了课程化、常态化。2010年，该校总结创造力教育长期实践中积累的教学经验，结合中小学生不同的认知特点，编写完成了《小学生发明创造》和《中学生发明创造与专利申请》系列校本教材。从2011年起，在小学、中学两部开设创造发明课程，小学阶段每周2节，中学阶段每周1节，让学生通过学习，完成一件制作、满足一种需求、解决一个实际问题，引导学生通过校本教材主动发现问题，尝试制作、体验感悟，提升动手实践能力。
与此同时，学校以小爱迪生少年科学院为平台，积极开展科技创新实践活动。小爱迪生少年科学院设有科学实践探究部、小发明小制作部、科技活动实践部等部门，聘请了清华大学博士生、本地专家学者担任校外辅导员，每个同学都能在这里找到自己的兴趣爱好。
“生活即教育”。同学们在教师的引导下，在生活中发现问题、发明创造。八（4）班学生邹雪，看到下雨时妈妈的裤子总被淋湿，她仔细观察，发现是雨衣下摆紧贴在裤子上造成的，于是就做了一件下摆带圈的雨衣送给妈妈，有效解决了裤子淋湿问题。这个创意在湖北省青少年科技创新大赛上获得一等奖。
为了给学生提供展示创新实践成果的平台，从2006年起，学校每年5月举办为期一个月的科技节活动，安排科普宣传、科普讲座、鸡蛋碰地球、科幻绘画作品展示评比等多项活动，同学们利用学到的科学知识，制作出一件件充满创意和智慧的科技作品，不断涌现出“小小发明家”、“金点子大王”等。
为利用社会资源开展创造力教育实践活动，2005年，学校与市科技馆结成襄阳市首个馆校共建单位，经常组织学生到科技馆参观声光电科技模型，聘请科技馆工作人员为校外辅导员，指导科技创新教育。2008年，襄城区青少年学生校外活动中心在该校建成，设有绿色实验室、碳足迹展示室、新能源开发及利用探究室等专用综合功能室，可容纳千名学生同时参加活动。学校还曾邀请4名院士进校园，学生当面向院士请教关于学习方法、科学理想等方面问题，深受鼓舞。
