《教师培训：整合力量才能更高效——山东省烟台市中小学教师专业培训现状的调查研究》一文，提出了“供需不对接”的严峻问题。 这种现象较广泛地存在，原因是培训专家与受训学员“点式交会”，专家上课之前一般与学员没有接触，上课之后各奔东西，只是在上课的短暂时间里接触，且专家要同时面对很多学员，缺乏可操作性，出现“听了感动，回去不动”的现象。解决之道是，专家与学员之间变“点式交会”为“长期交融”，变“密集轰炸”为“细水长流”。（青岛大学师范学院 宫振胜）
《教师培训：整合力量才能更高效——山东省烟台市中小学教师专业培训现状的调查研究》一文，提出了“供需不对接”的严峻问题。
这种现象较广泛地存在，原因是培训专家与受训学员“点式交会”，专家上课之前一般与学员没有接触，上课之后各奔东西，只是在上课的短暂时间里接触，且专家要同时面对很多学员，缺乏可操作性，出现“听了感动，回去不动”的现象。解决之道是，专家与学员之间变“点式交会”为“长期交融”，变“密集轰炸”为“细水长流”。（青岛大学师范学院 宫振胜）
