★国务院学位委员会批准的博士项目单位、硕士学位授予权单位
★教育部本科教学工作水平评估优秀院校
★本科毕业生就业率连续12年居黑龙江省高校前两名
★教育部2011—2012年度“全国就业50强高校”
一、学校基本情况与发展成效
黑龙江科技大学始建于1947年，原名黑龙江科技学院，经教育部批准于2013年4月学校更名为黑龙江科技大学。学校地处素有东方莫斯科之称的北国冰城哈尔滨市，位于风景秀美的松花江畔，是教育部教学工作水平评估优秀院校、黑龙江省“十二五”重点建设的特色应用型本科高校。学校2011年获得全国文明单位，2012年获得全国五一劳动奖状、全国就业50强单位。
学校现有一个“煤矿事故应急救援与影响控制”博士点，拥有电气工程、机械工程等11个一级学科硕士学位授予点，42个二级学科硕士学位授予点，6个工程硕士授权领域和MBA授予权；现有工学、管理学、社会学、理学和人文学科等六大学科51个本科专业。拥有国际先进水平的现代制造工程中心、工程实训中心等一批高端平台；建有省内先进水平的黑龙江省东部煤电化工程技术研发平台、省石墨创新服务平台、省洁净煤技术研究中心、省高校人文社科重点研究基地等一批高水平科技创新平台。
学校围绕区域、国家战略发展搭建了四大服务平台，即服务区域战略的“大矿业”平台、服务国家新兴发展战略的国内首个“大石墨”平台、服务国家重大发展战略及国防战略的“3D”和现代装备制造研发平台、服务国家安全生产技术支撑体系的“大安全”平台。近几年，学校获得国家科技进步奖4项、省部级科研成果奖58项，承担国家科技支撑计划、国家科技重大专项、国家自然科学基金、省级重大科技攻关等科研项目400余项。学校现有全日制在校生20000余人，在66载的办学历程中，培养出10万余名优秀人才。
二、学校人才培养特色
（一）新理念：确立“三大”教育理念
学校素有重德育、重工程、重实践的优良传统。新时期，在历史传承、发展与创新的基础上，主动适应高等教育发展的新形势，依据系统工程理论，在实践中凝练出“大德育、大工程、大实践”（简称“三大”）教育理念。
(二)新体系：“三大”教育理念引领下的高素质应用型人才培养体系的重构
学校以“三大”教育理念为引领，以学生成人成才为目标，以学生能力培养为主线，构建以“大德育”为先导、以“大工程”为背景、以“大实践”为途径的高素质应用型人才培养新体系，使德育与工程实践互通互融、互促互进，融知识、能力、素质于一体，显著提升学生思想道德素质、工程实践能力和创新能力。
1.构建大德育体系，使德育四年不断线。
成立德育实践教研室。以思想理论课为载体，以大学生职业生涯设计为主线，以德育实践教研室为依托，以实践育人为落脚点，坚持第一课堂和第二课堂相结合，校内与校外相结合，德育与实践相融合，构建德育实践体系，从入学到毕业，按四年成长的不同阶段，不同专业的不同学生特点设计，包括：军事训练与国防教育、工程文化教育、志愿服务、社会公益活动，社会实践调查、人文科技活动、德育答辩在内的各种德育实践项目。另一方面在德育格局上，适应大众化高等教育新形势，不断创新学生教育、管理、服务相协调的工作模式，健全党委统一领导、党政群齐抓共管、职能部门各负其责的工作机制，构建全员、全过程、全方位的育人格局。
2.构建大工程教育体系，使学生工程素质培养四年不断线。
成立工程训练中心，构建融现代管理、人文素质和工程技术于一体的模拟大工程环境，把学生的培养置于模拟大工程背景下，以工程为主线，以工程服务面向为导向，对学生从入学开始就进行工程意识培养，开展系统的工程教育、工程训练，不仅工科的学生，理科、文科、经济学科、管理学科的学生也都必须具备工程背景，培养工程意识，提高工程素质和工程实践能力，打牢工程人才的基础，体现出“学工的人要精通工，学工的人要懂得文，懂文才会致工精通；非工的人要懂得工，非工的人要围绕工而学，此方可致文为利器”的文理交融的办学精髓。
3.构建大实践教育体系，使学生工程实践能力培养四年不断线。
以大工程为背景来设计、规划人才培养方案中的实践教学体系，构建与工程应用型人才培养目标相适应的教与学、课内与课外、校内与校外的多层次、多模块、全方位的大实践教育框架，形成以德育实践为重点的社会实践，以工程教育、工程训练为重点的工程实践，以基础实验、综合性实验、设计性实验、创新性实验、实习、设计为重点的专业实践相辅相成的实践教育体系。构建四个实践能力模块，即通用能力实践模块，包括德育实践、军事训练、社会实践、工程教育、外语实践、计算机实践等；基础能力实践模块，包括基础实验、工程基础训练等；专业能力实践模块，包括专业工程训练、专业实验、实习、设计等；综合创新能力实践模块，包括职业生涯设计、科技文化实践、创新实践等。培养四种能力，即通用实践能力、基础实践能力、专业实践能力、综合实践能力。提高两方面素质——人文素质与科学素质。
（三）新模式：校企合作3+1模式
一是在人才培养模式架构上，遵循“高等教育规律与人才成长规律”，按照“学生全面发展、成人成才需求，区域经济与行业发展的需求”，用倒推法来科学设计人才培养模式体系，建立起校内培养与校企合作并重的培养模式，打破脱离生产实际单一的培养模式，适应经济社会发展的需要。
二是在人才培养模式构建上，构建校企合作“3+1”培养模式、产学研联合培养模式、CDIO等模式，以项目为载体，以课程群为基础，构建课内与课外、理论与实践、基础与专业、校内与校外、专业能力与非专业能力培养一体化的人才培养模式，以“用”导“学”、以“用”促“学”。
三是在课程体系与教学内容、教学方法与手段的改革上，一方面按照以能力为主线，课程服务专业，专业服务学生、服务企业的思想来优化课程体系，改革教学内容。加强工程文化、人文精神、系统工程思想和新技术的培养，注重理工文结合，工为载体，理为基实，文为活力，推进校企合作课程置换机制。另一方面要按照大工程的思想和培养学生工程思维能力的要求，深化教学方法和手段的改革，课堂教学开展启发式、讨论试、小组式、情景模拟式教学改革，实践实训和课外活动开展项目式和顶岗式教学改革，加强教学数字化建设和网络教学。
四是在评价机制上，以学生学会了什么作为评价的基本思想，改革教学效果评价制度、教师工作质量评价机制等，一切围绕学生转。
（四）新成效：彰显“一高一强”的高素质应用型人才培养特色
学生在“大工程”实践环境中，把德育与工程实践有机结合，体验吃苦耐劳、诚信合作、责任奉献、热爱祖国、服务社会等，使思想道德与工程实践互融互通，互促互进，不断提升学生思想道德素质和工程实践能力，进一步彰显了“一高一强”（思想道德素质高、工程实践能力强）的工程人才培养特色。2008年，国家教学评估获得优秀，被教育部教学评估专家组认定为“重德育、重工程、重实践”的鲜明办学特色。
毕业生以良好的思想作风、扎实的理论基础、独特的工程素质、突出的工程实践能力倍受用人单位青睐，本科毕业生一次就业率为92％以上，连续十二年保持省内高校前2名，每年有一大批学子走进世界500强企业就业，一大批学子进入国内外著名高校读研。
用人单位和社会普遍认为我校毕业生有两个显著特点：一是思想道德素质高，吃苦耐劳，勤恳务实，具有较强的敬业精神、团队意识和组织纪律性，尤其是面对煤炭艰苦行业，能够弯下腰、扎下根，不怕苦、累、险，具有朴实无华的奋斗精神；二是动手能力和实践能力强，基础知识掌握牢固，并能很快适应矿山企业的工程环境，将所学知识应用于实际当中，技术钻研精神强，发展后劲大。
