■本报记者 施剑松
“对我们这些想考研的学生，学校能不能在暑假开放图书馆？”“学校三食堂伙食很好，能不能扩大面积让更多的同学去用餐？”日前，在北京物资学院物流学院一间教室里，大三物流专业的36名学生在班会上向班主任李石柱提意见。李石柱一边听，一边认真地在本子上记着。这个场景是学院党委书记李石柱担任班主任的班会课现场。
自2012年3月到北京物资学院就任党委书记以来，李石柱先后担任了学校6个班的班主任。这6个班分属学校6所学院，涵盖了大一到大四所有年级。每个月，李石柱都会抽出专门的时间，为一个班召开主题班会。
只要是有关学习、思想和校园生活的事，学生都可以当面跟李石柱反映，而李石柱也是当场回应并安排落实，让学生感觉学校真的在乎他们的感受。
然而，对学校管理团队来说，书记担任班主任，意味着监督跟到了一线。学校后勤处崔处长说：“李书记直接跟同学面对面，学校管理的各个方面有什么问题当时就能知道，感觉多了好多双眼睛在监督我们的工作。”
实际上，担任班主任并不是北京物资学院校领导将管理跟到一线的唯一渠道。在北京物资学院还有一个“校长助理团”，所有成员都是在校学生，每个团员担任一位校级领导的助理，收集同学对学校教学管理的意见，直接向校领导反映。他们还可以接受校领导委托，向学校各职能部门询问改进的进展。
李石柱说：“学校应以学生为中心。校领导如果只听职能部门的汇报，不知道学生的所思所想，是无法高效推动学校建设的。担任班主任后，学校了解学情、校情的窗口设在了学生身边，从学校管理的角度，抓住了学生的需求就抓住了提升职能部门效能的龙头。让职能部门参加班会，也是一种督促，否则干部太舒服了，服务对象就不会舒服。”
然而，这还不是李石柱坚持担任班主任的全部用意。他认为，让学生在班会上学会表达自己的观点，思考实际需要解决的问题，本身也是一种教育过程。
李石柱在班会上非常注重学生表达意见的细节。他要求每名学生在表达意见前能用简短的自我介绍给对方留下深刻印象，学生不仅要对学校管理提意见，还要思考解决问题的建议。
一个小事证明了让学生参与学校管理的价值。在第一轮班会上，李石柱听到不同班级的学生都反映一段时间以来学校操场的照明不好，一些学生还担心安全，不敢在晚间锻炼。他将这个问题交给“校长助理团”调研，发现操场照明不好是因为学校设施改造而受到影响，短期内无法解决。随后，李石柱建议学校采用临时措施。最终后勤部门通过安装应急照明解决了问题。
