■吴恒山
办好学校，教师是主力，校长是关键。在新形势下，校长要从平凡走向卓越，这是人们的殷切期待，也是一个值得校长深入研究的问题。
认识自己，知道我是谁
认识自己是专业发展的基础。就其本质而言，认识自己是一种高度清醒，把握自己是一种理智行为，征服自己才能赢得胜利。在现实生活中，校长同其他人一样，由于某些复杂因素的影响，会不时陷入自我迷失的状态。如有的校长过高估计自己，总是自我感觉良好，常因取得一些成绩而沾沾自喜，忘乎所以；有的校长则过于看轻自己，在困难面前，常常苦无良策，缺乏信心，怨天尤人；也有的校长抱无所谓态度，自认比上不足，比下有余，甘居中游，不愿显山露水。
其实，校长的成长是一个漫长的过程，从任职到适应，再从胜任到成熟，是经验不断积累、素质不断提升、能力不断增强的过程。校长如果对自己每个阶段的发展心中无数，或把握不准，就会对工作造成危害，阻碍前进的步伐。
发展自己，要有路线图
发展自己是专业成长的目的。校长的成长，是分阶段的连续递进过程，是理念和素质在教育环境中不断走向成熟和更新的过程。目前，我国校长的专业化程度还不高，影响校长成长的因素比较多，既有个人素质和内在动机问题，也有外在体制机制和学校条件的影响问题。鉴于学校及校长所处的不同阶段和起点差异，需要因人因校而异规划发展目标。有了明确目标之后，再以此为依据制定具体的学校发展和个人成长行动路线图。
校长的专业发展环境主要在学校，关键是实践。其一，校长的发展是从教师素质结构转向校长素质结构的过程。校长与教师承担的任务不同，专业知识和专业能力要求有明显区别。校长需要更多的是领导和管理学校的知识与能力，而教师主要掌握的是教育教学知识和能力。其二，校长的发展是内因与外因相互促进的过程。校长的主观努力作为内因是根本，组织培养和学校环境影响作为外因是条件，外因通过内因而起作用，只有内外因相互促进，才能取得更好的发展效果。其三，校长的发展是一个不断学习和反复实践的过程。校长的知识、能力和智慧，主要是通过学习与思考、知与行的统一实践活动而获得的。因此，必须始终坚持学以致用的原则。其四，校长的发展是受关键因素影响的过程。对校长发展起决定作用的环节往往只有几步，如有关键人物的指点和教诲，或有展示才华的关键事件，或抓住起转折作用的机遇等。
超越自己，让梦想成真
超越自己是专业发展的更高境界。校长要有高远的梦想，就是有决心把学校办成教育发展的理想圣地，办成教师专业成长的良好平台，办成学生发自内心喜欢的乐园。
总结一些校长成功实现梦想的经验和特质，大致有五点：一是对教育充满梦想，有远见卓识。他们信仰坚定，思想敏锐，洞察问题深刻，与时俱进，不走极端。二是胸怀博大，有开阔视野。他们立足现实，放眼未来，理念先进，能力出众，善于研究和解决实际问题。三是积极进取，有创新精神。他们恪尽职守，业务精湛，勇于变革，敢想人之未想，敢做人之未做。四是讲究领导艺术，有管理才能。他们坚持科学决策，依靠群众，实行民主管理，工作务实高效。五是认准目标，有强大心理。他们不管做什么，勇于负责，不做则已，做就做好，不达目的绝不放弃。
（作者系辽宁省大连教育管理研究会副理事长）
