■通讯员 秦金星 柏永志
现在，江苏省高邮市龙奔初中的教师陈智军每节数学课都用上了自己制作的电子白板课件。这对于身处农村学校，没有多少外出进修机会的他来说，能把电子白板应用得如此娴熟，简直是一件不可思议的事。这一切，得益于高邮市教育局今年推出的“微培训”。
2013年1月，高邮市对原教育信息化平台进行全新改版，着力打造以教育信息化平台为核心的网络化培训，提出“微培训”模式，计算机组装和维护、OFFICE（办公系统）、PHOTOSHOP（制图）、FLASH（动画）、电子白板与学科整合等培训项目相继推出。新平台开通半年来，教师实名注册人数已有2400多人，发布了6万多个培训作业帖与交流帖，提高了教师的信息化水平，加快推动了高效课堂建设。
微培训：工作学习两不误
去年年底，高邮市教育局开展了一次相关调研，总结出集中培训存在的突出问题：成本高、影响正常工作、存在交通安全隐患、实施效果一般。由此，他们提出网络环境下的“微培训”模式，即教师在工作场所或家里观看微视频，对照要求操作练习，短短10分钟便可轻松完成一次学习任务，然后经过一段时间的学习，达成一个培训项目的学习目标。
“无需学校投入成本，不占用教师工作时间，工作与学习两不误，是当下开展教师继续教育的一种新思维、新方式。”对“微培训”这一继续教育模式，江苏省电教馆项目发展科负责人杨晨曦这样评价。
高邮市教育局副局长孔祥鹏告诉通讯员，“微培训”模式由观看微视频、操作练习、上传作业、评定作业、考核效果等几个环节组成。高邮市教育局教仪站负责建设资源、发布信息。微视频主讲教师或论坛版主负责评定每一讲的作业，汇总优秀作业并以专题帖的形式发布，还要完成培训结束时的考核效果统计，最后通过综合评定，选出优秀学员。
微学习：掌握新技术不难
高邮市城南经济新区中心小学教师陈学权是一名参加EXCEL（电子表格）“微培训”的学员。在观看微视频“第11讲：均分、均分差及位次”时，只见他一看到关键处就立刻点击暂停，仔细观察，或重新观看视频。看完视频，陈学权顺利完成了作业，并将作业上传到第11讲作业专题帖中。
“观看微视频，就像主讲老师站在身边手把手地教我怎么使用EXCEL一样，学习形式简单轻松。我一般学习一个知识点只用十来分钟，方便极了。”陈学权这样说。
参加过“微培训”的教师们在QQ群或论坛里交流学习心得，也给负责部门提出各种建议。
“一天学习一两个微视频，天天能感受到自己操作技能的提升，很有成就感。”武宁小学教师蒋智春说。
“微培训”以别样方式给力教师专业成长，开启了继续教育的新途径。
大变化：带来良性连锁反应
“微培训”的开展也方便了学校对教师的考核。通过网络管理，学校可以随时统计教师参加培训的时间、作业完成的情况以及教师对所学技能的掌握情况，再结合学校绩效工资的考核措施，学校就能及时准确地对参加培训的教师进行考核。
“以往很多教师仅将电子白板当作投影的幕布。参加‘微培训’后，教师已经能利用电子白板的各种功能制作课件。”三垛中学校长曹农说。
高邮市教育局局长许明说：“由于‘微培训’模式不需要学校承担培训成本，很多学校将节省下来的培训经费用于添置、升级信息技术设备，进一步改善办学条件，这就是‘微培训’带来的良性连锁反应。”
