■姜朝晖
在河北衡水这样一个县级市里，衡水中学创造了一个“奇迹”。2012年，北大、清华在衡中共录取96名考生，占这两所大学在河北省录取总人数的86%。2013年，衡中包揽了河北省文理状元以及文科前10名，6人进入省理科前10名。衡水中学连续14年成为河北省高考“最强军团”。
如此高的录取率和名校率，放眼全国也不多见；而一所中学在省内如此显著的地位，恐怕也只衡水中学一家。近日，包括《人民日报》在内的各媒体，对衡水中学进行了报道，并对其中的隐患进行了声讨。这些批评之声，主要在于两点：一是认为衡水中学是应试教育的助推器；二是“超级中学”的存在加剧了教育的不公平。
在当前的高考制度下，谁也不能否认衡水中学取得了成功。学校教师安于教学的敬业状态，和学生的专注学习的拼搏精神，也值得肯定。但是，“衡水模式”的许多管理方式依然值得商榷。比如学校规定：学生短裤和裙子要在膝盖以下、不能佩戴首饰、不能留长发、不允许异性交往，吃早餐也只3分钟等等，从人才培养角度来说，准军事化的管理和高强度的训练，违背了教育教学规律和学生心身发展规律。更多人质疑的是，纵然衡水中学能取得应试成功，但能否为学生全面发展和终身发展奠基，赢得高考的同时也最终赢得人生呢？
衡水中学面临的誉与毁其实不是孤例。目前，一些地方全力扶持区域内某所学校，从人、财、物等方面大力倾斜，导致出现了类似衡水中学一样的“超级中学”。“超级中学”的存在有其历史成因和现实合理性。可以说，它是各种不同利益群体的“合意”。从政府的角度来看，打造一所“超级中学”，是政绩的直接体现；对家长来说，送孩子上“超级中学”等于一只脚迈进了重点大学的大门；对学生来说，尤其对贫困地区或贫寒家庭的孩子而言，就意味着命运可能从此改变。诸多因素，导致了“超级中学”的出现。
但是，这种做法明显具有诸多弊端：首先，加剧了城乡教育之间的不公平。乡镇中学、民办中学等普通学校成了高考大战中的“炮灰”。其次，影响了其他学校正常的教学秩序。通常情况下，“超级中学”聚集了大量优秀生源，“掐尖”乱象频频发生，影响了其他学校的发展。再其次，“超级中学”学生毕业升入大学后，高中生源的同质化，学习思维的单一化，也不利于良好大学学术生态的形成。
目前，全国各地已有许多类似的“超级中学”，也还有许多地区正在效仿这样一种模式。对于这种局面，笔者以为，从教育生态的角度来说，应该允许更多学校参与竞争，而不是唯有一家独大，形成垄断性局面。从人才培养模式的角度来看，也应实现高中教育的多样化，而不是单纯应付考试，成为高考的“兵工厂”。
笔者以为，社会对于人才的要求，越来越以能力素质为导向，而不是单纯以知识分数来考量，因而，具体到培养人才的学校教育上，也不应以高考为唯一检验标准。随着社会的发展和高考制度的改革，这种以分数为主导的应试教育方式将进一步淡化。总体看来，消解“超级中学”发展模式，良好社会舆论环境是基础，新的人才观和质量观是保证，但关键还是要改变传统的考试评价制度。
（作者系中国教育科学研究院博士）
