■本报记者 赵建春 沈大雷 通讯员 陈莉华
伴随着婉转的曲调，一群身着戏服10岁左右的小姑娘边唱边舞。孩子们表演的是京剧《贵妃醉酒》片段，虽是满脸稚气，但却字正腔圆，举手投足间韵味十足。这是记者日前在江苏省苏州市姑苏区山塘中心小学舞蹈教室看到的一幕。
山塘中心小学是姑苏区艺术教育特色学校。作为苏州国家历史文化名城保护区，姑苏区拥有深厚的历史文化底蕴。近年来，姑苏区建立健全艺术教育工作制度，不断加强艺术教师队伍建设，努力打造艺术教育特色品牌，创新艺术教育教学模式，初步实现了“校校有特色，班班有特点，人人有特长”的目标。
艺术元素为美丽校园添彩
“大家看墙上的书法，这些可都是大师手笔。”在山塘中心小学校长周利人的带领下，记者参观了学校的碑刻廊。12位苏州富有盛名和影响力的书法家，12种风格不同的字体，让师生们时时刻刻感受传统文化艺术的魅力。
姑苏区45所小学大多集中于苏州古城区内，像山塘小学这样的百年老校就有18所。苏州市委副书记陈振一在调研时说：“力争使不同的学校，在文化建设方面都能实现新的跨越。对于新建学校，要将吴地文化融于学校办学理念中；对于百年老校要注重保护性修缮，使文脉得以延续，使传统得以弘扬。”
“刚建校时，我校仅5个班的招生名额都没有招满。”在沧浪新城第二实验小学，校长汤岚的话引起了记者的关注。2009年建校之初，对这样一所规划超前、按照一流硬件标准建设的现代化学校，周边百姓并不买账。“在姑苏，家长们看重的已不仅是高标准的办学条件，而是校园环境和文化内涵。”汤岚说。
水文化正是汤岚赋予这所年轻学校的文化底色。波浪形的镂空廊道、蓝白相间的建筑格调、典雅精致的“水文化”主题花园……漫步校园，处处可见流淌着的水元素。“上善若水，我们追求最高的善就像水一样。”汤岚指着校园里无处不在的水文化标语解释说。
姑苏区政协副主席、区教育和体育局局长陆丽瑾说：“依托千年姑苏不可复制、不可迁移的文化根基，姑苏区在校园文化上做足文章，要求学校充分挖掘历史资源优势，大胆实践与创新，树立完整、富有内涵的艺术文化形象，让孩子们在耳濡目染中获得审美体验，形成积极健康的生活方式和审美情趣。”
传承瑰宝丰富教育内涵
姑苏区大儒蒹葭中心小学有个“小昆班”名气非常大，小演员们频繁参加各种大型演出。“孩子们有一个共同的爱好，那就是昆曲艺术。”谈及学生们对昆曲的喜爱，大儒蒹葭中心小学校长俞辰一脸自豪。
不过，别看“小昆班”孩子们现在唱念做打有模有样，但刚进学校时，连家长也曾疑惑：“我们家的孩子连普通话都说不好，唱昆曲能行吗？”昆曲艺术专业性较强，能开展得有声有色，师生们要感谢昆曲名师陈蓓等，他们开设讲座，手把手教孩子们基本功，在艺术家们的点拨下，越来越多的孩子迷上了昆曲。
“除了各校自主聘请名师，我区还聘请了30余位顶尖艺术大师担纲全区学校的艺术顾问。”姑苏区教体局副局长章昊说，区里成立艺术教育工作领导小组，整合各种资源，统领区域传统文化普及工作。通过实施校际合作“手拉手计划”，促进艺术教师间的互相成长；定期组织艺术沙龙研讨活动，营造良好学术氛围。
一系列强有力的师训举措，锻造了一支优秀的艺术教师队伍。目前，姑苏区各校艺术专职教师覆盖率已达100%。区里还计划专门成立艺术教育名师工作室，特聘一批名家进驻，辐射带动更多的艺术教师成长。
姑苏区少年宫党委书记赵燕浔告诉记者，该区还尝试运用传统戏曲表现孩子们熟悉的事情，如大儒蒹葭中心小学创作了表现苏州人民抗日救国的昆剧《活捉罗根源》、敬文实验小学创作了减轻过重课业负担的滑稽戏《另请高明》，这些剧目贴近生活、贴近学生，参演的孩子认真排练，观摩的孩子看得津津有味。
为了活跃校园艺术生活，姑苏区鼓励各校全力拓展学校艺术教育的渠道，开设了陶艺、摄影、声乐、舞蹈、绘画、器乐、小主持人、小记者、四驱车、航模、网页设计等30余项课外兴趣小组，内容由学生根据爱好自主选择，活动参与面达100%。
学艺并举培育未来之星
平江实验学校小荷艺术班的李静阳如今可是小明星，酷爱昆曲的她多次亮相大型曲艺晚会，还曾远赴台湾演出。前不久，她被著名昆剧表演艺术家王芳收为昆曲传人。小荷艺术班开设了评弹、古琴、刺绣等10余个传统文化艺术项目，在这里，像静阳这样的小传人已有30多人。
平江实验学校小荷艺术班，是苏州第一个采取文化课程、艺术教育并行双轨制教学模式的实验班。与同龄孩子相比，艺术班的孩子更辛苦，他们不仅要按规定课时完成小学6年全日制课程，还要接受专门的艺术教育。
“为了更好地发展和培养好艺术班学生，学校选派骨干教师执教艺术班的文化课；同时，倡导教师充分发挥课堂40分钟效率，精心设计每一节课，高效完成教学任务。”平江实验学校校长潘娜说。
学校还为艺术班学生量身定做了一套全新课程，课程分为艺术必修课和选修课两种，科目涉及文化内涵、形体修养、音乐技能、美术技能、表演能力等五方面的内容，满足了学生身心及综合素质的发展需求。作为一种全新的教育模式，从艺术班走出的孩子能拿到声乐、舞蹈、围棋、竖笛、书法、器乐6项证书。据统计，从2009年首度招生，目前4届166名艺术班学生已拿到3项及以上证书的有120人，达到72%。
除了双轨制艺术教育模式，姑苏区各校也在探索具有自身特色的艺术教育教学模式。大儒蒹葭中心小学就结合小学生年龄发展的规律制定学习计划：低年级以培养兴趣为主，中年级以练习基本功为主，高年级则通过研究性学习，了解苏州地方戏曲艺术的历史、特点和现状。
在陆丽瑾看来，发展艺术教育有着更深层的价值：“也许孩子们将来不一定会走上专业艺术道路，但通过童年时代艺术教育的熏陶和浸润，孩子们会拥有深厚的文化根基和高雅的艺术气质，今后的人生将更加多姿多彩。”
改革者说
构建艺术殿堂 打造教育品牌
姑苏区委书记、国家历史文化名城保护区党工委书记 翟晓声
姑苏区将艺术教育作为推进素质教育、培养现代人文精神和创新精神的重要载体，不断探索艺术教育之路，让全区的艺术教育焕发出了别样的风情，也让千万孩子接受着艺术的熏陶。为营造浓郁的艺术教育氛围，区内学校大胆实践与创新，用艺术的元素来表达对文化艺术的理解，为学校树立起完整的、富有内涵的艺术文化形象，让孩子们更深入地接触艺术领域，从中获得审美体验，形成积极健康的生活方式和审美情趣。
素质教育的强势推进给学校艺术教育注入了强大动力，并催生了校园艺术的勃勃生机。在这样的教育变革热潮中，如何独树一帜，历久弥新，姑苏教育把着眼点放在了“融合优势，唱响品牌”上。姑苏区充分引进多元化、特色化、专业化的社会教育资源，实现师资共享、活动共举、阵地共建、资讯共通，走社会化发展的道路。并以“艺术节”为橄榄枝，邀请国内、国际青少年文艺团队前来展演，进一步加大了姑苏区素质教育对外开放力度，拓宽了对外交流渠道，为姑苏的素质教育打开了国际化的视野。
