■本报记者 程墨 通讯员 王小占 董缀文
近日，记者在湖北省武汉市洪山区广埠屯小学走访时看到，课间时分，在“阳光雨露班级评价展示栏”和“校园明星”文化墙旁，一个个小脑袋拥簇在那儿。“我们班的文明礼仪连着三周都是‘笑脸’，要是读书习字也是‘笑脸’就更好了！”“李萧萧被评为‘校园明星’啦，她是我们班的‘护手小能手’。”学生们七嘴八舌地说着。
为摒弃传统德育一味说教、效果甚微的做法，真正把工作做到学生和家长的心坎上，洪山区教育局在该区中小学中推行以生命德育、生活德育、生态德育为核心的“三生”德育理念。“三位一体”的综合德育理念在扎实有效的活动中生根、发芽、开花。
生命德育让孩子懂爱会爱
“孩子患上白血病是不幸的，但她能拥有师生的关心和帮助又是非常幸运的！千言万语难以表达对学校的感激之情。”近日，洪山区卓刀泉小学学生柯浩源的父亲柯亮拿着感谢信赶到学校，告诉校长，自己女儿的病情已经得到控制，并双手递出感谢信，不停说着“谢谢”，几近哽咽。
去年12月，该校二年级（5）班学生柯浩源持续高烧不退，经医院检查，被诊断为急性髓细胞M2型白血病。面对病魔，正当柯浩源的家长一筹莫展时，卓刀泉小学的师生让他们看到了希望。今年3月，该校发起了募捐活动，募捐持续了一周且扩展到校外。
“在募捐时，有的孩子拿出了压岁钱，有的拿出了自己的储蓄罐小猪含泪砸碎，还有的孩子向家长预支了很久的零用钱。”该校德育副校长王文娟说。3月24日，该校领导冒雨将万余元捐款送到柯浩源父亲工作的海军部队。
近几年，为增强德育实效性，洪山区各中小学积极拓宽育人途径。“学生有心结，同学帮你解”，广埠屯小学运用同伴心理互助原理，积极启动“班级心理委员”模式。心理委员由每个班级成员轮流担任，任期一周。一周工作包括“六个一”：每天讲一个心理健康小故事、每周讲解一次心理健康小知识、收集一些心理健康小测试、收集填写的“班级学生心理状态晴雨表”和填写一次心理委员工作自查表。
为引导学生珍爱生命，楚才小学在积极开展生命安全教育的同时，充分利用警校共建资源，每学期至少举行一次法制教育讲座，从源头预防青少年违纪犯罪行为的发生。长虹中学则组织学生到法庭旁听、参观监狱，对学生进行系统的健全人格教育、健康成长教育和健美生活教育。截至目前，该校学生犯罪率为零，学生操行评定合格率为100%。
生活德育人人争做“校园明星”
“我们开展德育的最大亮点是创新评价体系，让德育工作更加丰富多元。”广埠屯小学校长王淑芳说，为了点燃学生爱生活、爱学习、爱健康的热情，引导学生树立正能量的评价观，学校全面开展阳光雨露伴成长自主激励活动，让评价模式更加接地气，尊重学生个体需求。
该校学生自己用画笔绘出评价学习、素质和健康等方面的三个卡通形象代言人“露露”、“阳阳”和“营营”。学生需要通过自己的行动获得三种勋章，获得勋章最多的可成为学校的“校园明星”。
“这种自主性的德育评价模式就像一把‘金钥匙’，激发了学生积极性的同时，也开启了学生健康成长的大门。”该校三（2）班学生魏钰晗的妈妈唐晓蕾说，“学校开展了这个活动后，孩子最大的变化就是更懂事了。以前，孩子不爱做家务还挑食，现在变得像个小大人。”
卓刀泉中学实施了“新激励教育”，以德育反哺智育，不但让学生在自主管理、自主学习、自主激励中实现全面、主动、持续发展，而且提升了德育工作者的职业幸福感。
“德育的出发点是人，落脚点还是人。”洪山区教育局局长杨海松表示，生活德育更重要的让每个学生都能学会生活，进而珍惜生活、享受生活。
生态德育打造绿色大课堂
近日，武汉市洪山实验外国语学校的学生表演了一场“绿色德育秀”：喝完的易拉罐系上红缨条，成为了学生手中的道具。孩子们一边跳着健身操一边诵读《三字经》，一招一式有模有样。该校三（2）班学生汪可高兴地说：“这是我们体育老师创作的‘芬达健身操’，我们非常喜欢。”该校校长万来斌说，兼具强体和育人双重功能的“芬达健身操”是学校德育活动的一大特色，也是学校实施“三生”德育的一个缩影。
洪山高级中学地处商铺和嘈杂的居民区，校内与校外环境相去甚远，校门外乱设摊、乱扔垃圾现象屡见不鲜。为打造绿色的德育大课堂，该校以城中村拆迁为契机，开展了“一条街整治”活动。该校5名教师亲自带学生与环卫工人结对子，一起清扫街道、捡拾垃圾，用行动感染说服周边居民。
社区是学生放学后及假期活动的主要场所。该区的长虹中学、广埠屯小学等学校经常主动与社区及社会各方面联系，充分利用社区教育资源，通过请进来、走出去的方式，组织学生参与社区各项有益活动，拓宽社区教育平台，让社区教育成为孩子的“第三课堂”，唤醒学生的生态情感。
“‘三生’德育并不是生命德育、生活德育、生态德育的简单相加，而是从目标到内容，从途径到方法的全方位整合。它更加尊重每一个生态个体的个性及差异，关注、关爱、关怀人的生命、生活和未来的健康发展。”杨海松说。
洪山区教育局副局长陈国安也表示，传统的德育内容简单枯燥，缺乏时代感，与学生的实际生活结合较少。“三生”德育在接地气的同时让学校开展工作有了底气，学生也越来越有灵气了，“这一剂实实在在的育人良方，目前已在全区中小学中成效初显。”
