■赵秀敏
有一次参加省科研协进会，会议空闲之处与一位幼儿园副园长闲聊。得知我所在的幼儿园，她便向我打听起某某老师。她告诉我：她和她相识于市教学大赛中，那一次某某老师上的音乐课获得了市教学比赛一等奖。她在刚走上工作岗位时有幸听过这位老师上的这节课。
十几年过去了，她依然清晰地记得当时的情景：“那节音乐课上得特别好，别人都准备了好多教具，她什么都没有。自己弹琴，自己表演，她夸张的动作，丰富的面部表情和娴熟而又富有感染力的钢琴弹奏，引得幼儿追星似的跟着转，连评委最后都跟着动了起来。课已经结束了，孩子们还都跟着她，连自己班的老师也不要了。”这位副园长感叹道：“我觉得，这节课上得好，主要是站在课堂上，她就兴奋起来，一点也没有老师的架子，孩子和她亲得没命。做老师做到这个境界真是不简单！”
这位副园长所提及的我们幼儿园的那位老师，如今已是年过半百、将近退休的老师。十几年的时间模糊了多少记忆，然而记忆深处的那节音乐活动却依然那么清晰。一节教学比赛活动，执教者在活动中表现出的细节，时隔多年，居然还清晰地留在当初听课者的记忆里，足见这节课对她的影响之大。更重要的是，给孩子们的影响又有多少？那些曾经有幸跟随这位老师三年的孩子，收益多少？那无拘无束的童年笑声中，带给他们一生的又会是什么呢？
在呼唤教育回归孩子生活、崇尚平实高效率的今天，当我们看到一些经过反复打磨、教具精心准备的活动无法唤起孩子参加活动的热情时，从这位副园长的感叹中似乎应该领悟到什么。
一个好教师，不应该端着老师的架子，而应是孩子们的伙伴，与孩子们“疯”在一起，亲密游戏；好教师是知心姐姐，耐心地倾听孩子的诉说，为孩子出谋划策，排忧解难；好教师是妈妈，把爱心当平常心，风风雨雨中与孩子牵手相依。
不把自己当作老师，或许是做一名好教师的最高境界。就像一个高水平的音乐指挥家，浑身每一处都能指挥；好比一个优秀的演员，举手投足都是戏；如同优秀的文学家，嬉笑怒骂皆成文章。生活中，孩子喜欢老师和他们嬉笑打闹在一起。好老师常会巧妙地把教育蕴含在嬉笑打闹、举手投足之间。好老师并不总是正襟危坐，他们有时也忽悠忽悠孩子，孩子们却喜欢被老师忽悠。因为忽悠需要智慧，他们佩服有智慧的老师。孩子们在嬉笑声中明白道理，老师在嬉笑声中化解难题。
放下老师的身段，不把自己当作老师，这或许是一个好教师的最高境界。少了许多牵绊与顾忌，有时教育的效果会更好。放下身段，你会和孩子处于同一高度看世界，你会理解孩子的需要。放下教师的矜持，尽情和孩子玩在一起，才能够消除你和孩子之间的隔阂，他们才会心甘情愿地接近你，达到不教之教的最高境界。（作者单位：江苏省海安县第二实验幼儿园）
