■黄小平
不同国家的大学办学理念有所不同，大学的办学理念很大程度上决定着该校的教育方针和培养社会所需人才的能力。目前，随着我国经济实力的增强和社会的不断发展，越来越多的学子进入大学校园。但我国大学的办学理念在一定程度上存在与社会需求脱节的现象，教学方针和课程设置等诸多方面滞后于社会的发展，其直接后果是导致许多大学生毕业后无法适应社会需求，与社会发展脱节等现象时有发生。我国大学不妨汲取国外大学的先进办学理念，提升自身教学质量，提升人才培养水平。
以培养高质量学生为目的
德国能够在欧洲经济不景气的时期依然保持经济的快速增长，并且在世界上享有很高的声誉，与德国的高等教育不无关系。
德国的大学办学理念以保证高等教育能培养出高质量和高能力的学生为目的，并兼具高等教育的国际化、大学之间进行交叉教学、教学和实践紧密结合、拥有自己的学制特色等特点。总而言之，德国大学以重点培养学生的实践，重视方法的训练和能力的培养，为社会各界培养优秀人才为目标。
与一些国际一流大学相比，中国大学的办学理念过多重视学生的理论知识教育，忽略对学生的实践教育，没有主动以社会需求为导向进行人才培养。
以社会功能为导向设计课程
德国大学的办学理念较为先进、课程设计较为科学等，这尤其体现在艺术教育方面。
德国大学在艺术教育课程的设置和要求上具有严谨的科学性和特色。以不莱梅大学的艺术教育课程为例，它的课程分为专业课和基础课两部分，并且配合大学生不同阶段的学习进行课程的改进和设置，引领学生在知识的学习上由浅入深、由简单到复杂，系统、科学地进行。它的课程主要有8个模块：一是预修课程。不莱梅大学是一所国际化大学，要求学生的英语水平必须达到一定水平。这一模块一方面培养刚进入大学的学生学习语言的兴趣，另一方面帮助他们进行专业方向定位。二是基础课。在艺术教育专业的开设中，不莱梅大学为新生准备了一些基础课程，其中最为重要的是艺术教育专业概要。基础课程帮助学生加强对一些与自己专业有关的学习手段、技术、方法及概念的理解，大力培养学生在专业学习中独立思考的能力，为日后更深入地学习专业课打基础。三是理论分析。主要是关乎艺术教育理论性的知识，比如艺术教育专业发展的历史进程、伦理及文化背景等。四是专业技术。这一模块设置的主要课程以艺术教育专业技术类内容为主，学生通过学习这些课程来掌握艺术教育专业的学习技能和方法。五是设计。这个模块主要涵盖一些课程设计，目的是让学生通过动手实践来真正了解自己学习的专业和知识与实际工作需求的对接。六是应用。设置这个模块主要是为了给学生介绍艺术教育专业技术在实际生产领域中的一些应用以及发展前景，以加深大学生对该专业的理解，拓宽大学生的专业认识。七是工程实习和毕业设计。一共12个星期，主要进行艺术教育专业实习，目的是让学生真正体会在学校学习的知识与实际的工作岗位有什么样的联系，怎样将自己的艺术教育专业知识运用到实际的工作岗位中。毕业设计要求学生通过自己的学习和实践，独立设计一个与艺术教育专业相关的课题，甚至是解决专业中的一个实际问题。八是选修课程。学生根据自己的喜好，从学校提供的一些课程中进行选择学习。选修课程大多是为培养学生的兴趣爱好而开设的，可以拓宽他们专业知识的范围。
建构正确的人才培养模式
目前，我国大学艺术教育还没有特别清晰的思路，除了艺术教育理念有待提升之外，也与我国现阶段高等教育发展状况分不开。实际上，艺术教育存在的问题状况折射了大学办学理念的一些误区。笔者认为，现阶段我国大学依然存在着较多突出的问题，其中最重要的有4点：一是教学质量较低；二是人才培养模式滞后；三是学生创造性开发存在问题；四是大学设置的课程与国际化脱轨。
其实，大学的教学质量和人才的培养模式是密不可分的，一旦忽视了人才培养模式，教学质量就无从谈起，只有拥有正确的人才培养模式才能谈教学质量。我国大部分高校都在抓教学质量，但把重点放在加强质量监督管理上，制定出了很多规章制度，用硬指标来加强管理。此举抓住表面却没有抓住实质，只有建立起科学的人才培养模式才能解决教学质量问题。
大学课程国际化已成为高等教育的发展趋势。在与不同的国家进行文化交流时，我们应该与他们平等对话，学习他们的优良文化，抑制糟粕文化，关注这些国家先进的办学理念。对于大学教育而言，我们应该具有国际化视野，在保持民族教育特质的情况下积极探索、吸收国际先进办学理念。
随着经济社会的快速发展，这些问题亟待解决以满足社会发展的需求。由此，我国高等教育必须进行相应的改革。我国高等教育应该沿着加强教育的社会功能，培养与社会需求相适应的高质量大学生的方向进行改革。同时，学习国外先进的教育理念与教学方法，以此弥补在高等教育教学中人才培养的不足。通过办学理念、课程等方面的改革来激发学生的学习潜力，为我国的社会发展培养各种适用的创造性人才，从人口大国变为人才强国，这是我国高等教育改革的根本目标之一。
（作者系重庆第二师范学院美术系副教授）
