刘兴法，江苏省赣榆县人，1990年毕业于苏州大学，本科学历，中学高级教师。连云港市“五一劳动奖章”获得者，连云港市优秀教育园丁，连云港市优秀教育工作者，连云港市“建构式生态课堂”领航校长，赣榆县首批名校长，赣榆县名师等。先后在《中国教育报》、《上海教育教科研》、《江苏教育》、《历史教学参考》、《教育评论与研究》等各级各类报刊发表学校管理及教学论文多篇。他坚信：校园中的成长，是群体中每一个人的健康成长，是身体的成长，知识的成长，也是心理的成长。每一个学生都应该善于寻找自己的位置，调整自己的情绪，自立自强，做自己的主人。他坚持：一名幸福的教师，一定是心中有梦有追求的教师。要把千万个天真、无知、调皮、淘气的学生都培养成现代化事业所需要的合格人才，教师必须发挥艺术家的天才、设计师的精明、诗人的热情、哲学家的冷静、发明家的机敏，还要具有像工农一样吃苦耐劳与苦干实干的精神。他坚守：要适时地走在师生的前方，做其思想的引导者；适时伴在师生的左右，做其行动的护航者；适时留在师生的身后，做其心灵的守护者。
在深化素质教育、推进新课程改革的进程中，江苏省海头高级中学领导班子以“与时俱进，奋发有为”的精神状态，以“时不我待，只争朝夕”的工作作风，积极融入教育转型大局，以办好人民满意教育为己任，锐意进取，教育教学质量得到全面提升。
多年来，该校以“海纳百川，争创一流”为海中精神，以“以人为本，和谐共进”为办学理念，以“培养阳光学生，塑造活力教师，打造书香校园，建设幸福海中”为办学追求，倾力打造师生的精神家园。今天，让我们透过刘兴法校长的讲解，一起来体验该校追寻知识与智慧的幸福之旅。
凝聚师生精神
【刘兴法】作为一所位于农村的普通四星级高中，师资水平和学生素质都一般，如何提高教师的业务素养，提高学生的学业水平，是摆在学校工作中的头等大事，升学率是学校不可回避的问题，怎样办出一所有品质的学校，让学生、家长和社会满意，是我们办学首要关注的问题。
【陶继新】这不但是你们学校要面临的问题，也是很多地处农村的高中所面临的问题。关键是，因条件不好是安于现状，还是不甘落后而积极改革。这些年你们大胆改革，不但升学率有了大幅度的提升，更重要的是，你们得到了家长与社会的认可，学生有了良好发展的态势。可以说，海头高中已经成了一所优质学校。
一、开设“人文大讲堂”
【刘兴法】我觉得，要想改变一所学校，首先要改变一所学校的精神，要想改变一个学生，首先要改变学生的人生观，要想改变一个教师，首先要改变教师的价值观。作为一所农村高中，我觉得我们在关注升学率的同时，更应该关注学生的成长和教师的发展、学校内涵的提升。我们首先从德育着手，以德育立校。我们开设“人文大讲堂”，定期对学生、教师进行人生观、价值观的教育，邀请校内外、县内外以至省内外的专家学者、劳动模范、创业成功者来校与学生、教师面对面进行交流，效果明显。为充分调动学生的积极性，激发学生的潜能，我校建立了富有特色的海中大舞台，宗旨是“海中大舞台，人人展风采”，让学生利用课间、周末进行演讲、歌舞等才艺展示活动，通过展示来激发学生的学习热情，提升学生的素质。我校利用每周1小时的班会课，让学生充分讨论社会的热点、学生在学校面临的实际问题，理想、前途、爱国、爱家、做人等问题进行讨论，整个过程由学生自行组织，充分讨论，不回避任何的热点、矛盾，让学生充分讨论，从中明白很多道理，释放了生活中、学习上的压力。
【陶继新】思想决定行动，人格决定境界。你们通过“人文大讲堂”等有效的载体，持续不断地提高教师与学生的精神境界，这是你们超越自我、创造奇迹的内在力量。有的高中师生，迫于高考压力，往往精神不振，也无快乐。可是，在你们学校里我却惊喜地发现，师生采访与讲学时，总是昂扬着一种向上的精神面貌，流动着一种特别乐观的幸福情感。师生也在为提高教学与学习效率而努力，但不是以牺牲师生幸福为代价的教与学，而是在让教师与学生更好地成长的优质的教育活动。你们大课间的海中大舞台，真的是尽展了学生的风采。尽管没有事先准备，可学生依然自告奋勇地走上舞台，快乐而又激情地演唱。而从学生听众那里爆发出来的一阵阵热烈的掌声，承载了更多的快乐和愉悦。在这样的环境中教学与学习，该是何等的幸福啊！我想，学习，不应当成为学生心力交瘁的一场又一场的苦役，而应当成为他们获取知识与智慧的幸福之旅。而海头高中，则让这种幸福之旅变成了现实。
二、构建四大工程
【刘兴法】我校提出办学的四大工程：培养阳光学生，塑造活力教师，打造书香校园，建设幸福海中。我们认为，学生的发展是学校发展的主体，而教师的发展决定着学校的发展。只有幸福的教师才有幸福的学校。也只有幸福的学校才能培养出幸福的学生。我们特别重视对教师的思想引领，让教师有尊严地工作和生活着。坚持正面引导，教育教师，学校不在任何场合公开批评教师。通过树立榜样引领教师发展。每学年都要评选出一大批优秀教师(占教师总数的75%以上)。如星级教师、星级班主任、星级服务标兵、星级教研室主任、学生心目中最喜爱的老师、班主任，三八红旗标兵，十佳模范佳侣等各类十佳教师，建设学校“星光大道”，把这些优秀的教师在校园各个显著的地方展出，既能够激励大部分优秀教师快速发展，又能够促进一小部分教师以他们为榜样，尽快成长。
【陶继新】一个幸福的教师，会在有意无意间将这种幸福传递给学生，从而让学生也幸福起来。而幸福与不幸福，对于学生学习效率的提升与健康人格的塑造，起着至关重要的作用。而如何让教师更加幸福呢？你们进行了有益的探索。教师是知识分子，特别有尊严感。平时的评选优秀老师，虽然也可以让有的教师产生自豪感；可是，在很多学校里，那只是比例很小的个别人，更多的教师是不能享受这种荣誉的。你们让这么大比例的教师评上优秀教师，让他们走上“星光大道”，从而让大多数教师有了尊严感与自豪感，进而大大提高了他们工作的积极性。一个团队中，大多数人积极向上的时候，也就形成了一种群体的积极氛围，让整体环境也积极向上起来。况且，那些今年没有评选上优秀教师的老师，也会急起直追，争取明年榜上有名。这种你争我赶的气象会自然凝聚成一种精神能量场，并带动学生也走向奋发有为的追求境界中。这就是学校精神文化的力量，就是你们学校之所以又好又快发展的精神内核。
【刘兴法】我们提出，让教师专业水平得到充分发展是学校给予教师的最大福利。学校成立教师专业发展指导中心、课程发展中心，设立学科教研室，设立学校科研处，为教师专业进行规划、引导、指导。定期邀请专家为教师开设教科研讲座，鼓励教师走出去，到国内外进修学习。设立教科研奖金，青年教师发展基金，鼓励教师在教学同时，加强教科研。学校积极争取省市县一些重要教科研活动，为教师专业发展搭建平台。仅去年，我校教师开设的市级及以上公开课数量占全市一半以上。
【陶继新】几乎所有的教师都有很大的发展潜力，可是，如果不关注这种发展潜能，不为其提供必要的发展机会，这种潜能就有可能慢慢地沉寂下去。更重要的是，这样下去，教师的精神状态也萎靡不振了，对学生传递出来的也少了正向的能量，学生的学习状态也不可能更好，自然也不可能取得优秀的成绩了。你们为教师专业成长提供了很好很多的平台，让他们的潜能尽情地发挥出来，从而感受到成长的幸福感。这样，他们的教育教学水平提高了，向学生传递的幸福能量也多了。所以，学生学习的时候也就有了积极的状态，也就有了比较好的学习效果。看来，让教师专业发展则是为其提供了最好的精神福利，也是为学生成长提供的最为有益的精神支持。
【刘兴法】我校虽然是一所农村高中，经济条件一般，但是学校不但在工作中为教师的发展搭建各种平台，而且在生活中切实为老师提供全方位服务。开通校车，接送教师上下班，接送教职工子女上学；为教职工提供低价净菜，开办低价超市，设立校内银行，针对我校年轻教职工人数多的特点，学校为教职工子女建设儿童乐园，向全体教职工提出“有难必帮”的承诺，让教师安心工作，快乐生活。
【陶继新】教师工作太忙，又没有多么大的权势，很多想做的事情，是力不从心的。如果学校对此不予关注，他们也没有权力去追究学校的责任，因为更多学校对此认为本该如此。你们尽其所能，在教师的生活等方面为他们解除了后顾之忧，让他们不但享受到了生活上的优惠待遇，更在精神上享受到了优惠待遇。人都是有感情的，更何况有知识有良知的老师呢？他们会因此感激学校领导，最为直接的表达方式，就是努力工作，回报学校。那么，这种自愿自觉的行动，也就自然让学生大大受益了。
三、构建文化圣地
【刘兴法】我校在抓教育教学的同时，还注重师生精神家园的打造。学校建立了教研室书吧、班级图书角、教师书吧，举行读书沙龙、读书竞赛活动，营造浓厚的读书氛围。邀请特级教师、作家、教授到学校开展系列读书交流活动，组织学生开展读书竞赛、经典诵读、名著赏析，让师生与名家“零距离”交流，让师生体验文学魅力，组织教师“唱红歌”比赛，庆元旦文艺汇演，“激情演讲”、“成人仪式”、“毕业典礼”、“开学典礼”、“校园辩论会”等各种活动，都由学生自己组织。丰富的活动使学生的能力得到快速提高。在省市县组织的演、辩论、才艺展示、中学生素质大赛等一系列比赛中，我校学生均取得了优异的成绩。在2012年江苏省“校园心理剧”优秀剧目评选活动中，我校编排的校园心理剧《谣言止于智者》荣获省特等奖（全省特等奖10个）和最佳剧目奖，是全省中学仅有的获此殊荣的学校。
【陶继新】学校是文化的圣地，读书，当是让这片圣地更具文化品位的最佳方式。好书之中，不但摇曳着智慧的光华，也多流泻着思想的要义。大凡多读好书者，都会从书中汲取生命的营养，从而提升自己的思想与文化品位。你们让师生沐浴书香，就是让他们更有文化味，让学校更有文化气象，真正成为文化的圣地。
你们开展各种各样的活动，至少有四个好处：一是让学生的情感得以尽情地渲泄，一些心理问题在活动中烟消云散；二是一些在学习中未必是佼佼者的学生，却有可能在活动中一展风采，进而增强其自信心与自豪感；三是拉近了师生与生生之间的感情距离，即使平时有点意见或矛盾，也多在活动中得到化解，从而让学生轻装上阵，更好地学习与生活；四是参与一些活动并获得奖励，可以提高学校的知名度与美誉度，增强了集体荣誉感。
学生成为主人
一、学生自主管理
【刘兴法】学生自主管理是我校创新管理的又一个举措。学校设立了学生校委会，校长助理、德育助理、教学助理、后勤助理，同时，各个科室和年级都分别设立自己部门的助理，成立学生自主管理委员会，让学生全面参与学校的各项管理工作。向全体学生公开各个层级的助理、自管会成员的信息，每周、每月定期召开相关学生座谈会，这样，既可以让学生了解以至于理解学校的管理意图，锻炼学生的能力，更重要的是能够切实地收集到学生对学校的意见和建议，以便及时改进管理举措，更好地为学生服务。这也是我校“以生为本”教育理念的体现。
【陶继新】学生，不只是学习者，更不是学习的奴隶，还应当是学校发展的关心者、支持者、管理者。这不但体现了以生为本的教育理念，也提升了学生的管理能力。其实，在很多时候，学校领导与教师漠视了学生的这种管理能力，如果在适当引导下，放手让他们参与学校管理之中，往往可以产生很好的效果，甚至有些学校领导解决不了地问题，通过学生会等学生的组织却可以自主地解决。这不但有利学校的发展，而且也让学生产生了自信心与责任感。而有了自信与责任之后，不但可以做好工作，还会生成一种积极学习的能量，从而提升学习的成绩。
二、课堂还给学生
【刘兴法】教学质量是学校的生命线。在我省深化素质教育、规范办学的大背景下，如何提高教育教学质量是我们不能回避的问题。课堂是提高教学质量的主阵地。近几年，我校经过不断的探索，大胆尝试，探索出了符合学校实际又能够大面积提高教学效益的“蓝色课堂”，颠覆了传统的课堂模式。我们提出了“先学后教，以学定教，以学促教，能学不教”的核心理念。坚守“相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生”的灵魂。突出“民主与平等、自主与合作、探究与生成、个性与发展”等基本内涵要求。建构出“学案先行，自主质疑；同伴互助，合作交流；互动探究，讨论生成；拓展延伸，迁移运用”的校本化教学模式。在实施过程中，我们坚持以“学案”、“教案”、“巩固案”为抓手，精心设计“教学案”，突出学生的学习思路，突出教师的学习过程指导；坚持“设计”示范、“展示课”示范、建立以宿舍为单位的学习共同体的引领；坚持学科教研室组织的每日教学研讨活动，引导教师不断反思，提高课堂效益，让教师把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。
【陶继新】学生，应当是真正意义上的学习者，可是，传统的课堂教学，却演变成了知识的被动接受者。在教师一味灌输下，学生成了知识的容器，成了被学习者。这样，不但学习效率低下，而且心灵也受到了严重的伤害。可是，又有多少人敢于颠覆这种课堂呢？你们敢！而且一往无前地走下去了，而且在破解一个个困难的时候，也收获了一个又一个的成功。昨天到你们十多个教室里考察的时候，真为孩子们那种指点江山的课堂景观而感动！学生在特别亢奋的学习状态中，无不跳跃着快乐的音符。当学生有了自我探索的能力又不断走向成功之路的时候，他们也就拥有了更多的自信，也就拥有了“我是学习的主人”的意识。其实，学生是有自学与探索能力的，课堂本来就应当是以学生学习为主的地方，是地道的“学堂”。当真正地将课堂还给学生，将学生的主动权还给学生的时候，创造奇迹也就不再是什么神话，而是一种“道法自然”的常景了。
【刘兴法】在教学方式上，我们注重根据学生的认知能力和心理特点，注意学生的个体差异，要求教师采取灵活多样的教学方式，要求教师少讲、学生多说，规定每一节课教师讲授时间不得超过三分之一，而用大量时间让学生在课堂上进行生生交流、质疑，合作探究，交流展示，让教师跟着学生的思路组织教学，让学生唱主角，课堂由原来教师的“独角戏”变成了师生共同参与的“众角戏”，由“一言堂”变成了“群言堂”，由“满堂灌”变成了师生、生生间的“互问”、“互动”和“互论”，学生的特长、潜力得到一定的展示和拓展。在学习方式上，我们的课堂已经没有讲台，没有安静端坐的学生，学生或站、或坐或在教室中来回走动，学生变成了小老师。他们动手、动口、动脑，有的板书，有的讲解、有的质疑，有的交流、有的评价。这种自主学习、合作探究的学习方式，基本取代传统课堂“满堂灌”的学习方式，极大地提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习潜能，促进了学生自身素质的发展。这也是我校在生源非常一般的情况下学生成绩能够大幅提升的根本原因。
【陶继新】“一言堂”是只有教师一个人讲，老师累得精疲力尽，学生听得昏昏欲睡，课堂教学只有老师一个人有积极性、有动力，而大部分学生没有学习的主动性和积极性，所以效率很差。而你们的课堂变成了师生、生生间的“互问”、“互动”和“互论”，主要是让学生自学，学生在自学中不明白的问题通过小组互助来解决，互助不能解决再解决不了的问题由全班来解决，只有全班解决不了的问题才由老师来解决。这样老师就退到了最后一道防线，走投无路，被逼上梁山，逼上讲台，才千呼万唤始出来。所以老师在课堂上真正讲的东西很少，更多的是组织、引导学生学习，老师的很大作用就是调动学生的学习积极性和动力，让每个学生都成为“动车”，让每一对师友都成为“小动车组”，而不是拖车。当每个学生都有了积极性的时候，就构建了一个大的动力系统，学习效率就会大大提高，身在其中的学生也就有了真正的快乐感。
提升道德境界
一、养成良好习惯
【刘兴法】习惯决定命运，细节决定成败。养成一个良好的习惯，能够使学生终身受益。我们学校所有卫生全部由学生自己打扫，没有雇人帮助打扫卫生。学校虽然没有一只垃圾桶，但是整个校园卫生整洁。我们要求学生坐有坐相，站有站样，要求学生离开座位的时候，要随手把凳子整齐地摆放在课桌下，就寝时，要求学生提前5分钟在床上看书，中午全部回宿舍就寝。组织学生开展“我爱我家”活动，让学生把宿舍当成自己的家，教育学生爱护学校的一草一木，把学校当成自己的家。教育学生每次回家都要为父母至少做一件事情。教育学生注意穿着和个人的卫生习惯，特别注重引导学生加强个人的品德修养。
【陶继新】只要到你们校园里转一圈，就会为洁净的地面而赞叹不已。如果不是您事先介绍，我是很难想象整个学校竟然连一个清洁工都没有雇用啊！这说明一个问题，良好的习惯是可以养成的。为什么会出现遍地的垃圾？是因为学生随手扔垃圾造成的。如果学生不扔呢，不就没有垃圾了吗？所以，你们在让学生不扔垃圾上下功夫，让学生明白养成良好卫生习惯的好处，并将这种意识有效地变成了学生的一种习惯。其他不也是这样吗？中午回宿舍睡觉，这在很多高中很难做到，认为这样会耽误学生的学习时间。可是，当没有比较旺盛精力学习的时候，学习的时间虽然比较多，却很难达到良好的效果。你们让学生午睡一个小时，看起来让学生少学习了一个小时，可是，下午的学习效率却大大提升。午睡能不能形成习惯呢？你们的实践证明，不但能，而且并不困难。这告诉人们一个道理：在一般人看来做不到的好习惯，只要让学生明白其中的道理，同时施以有效的方法，是完全可以做到的。而良好的习惯一旦形成，就等于为学生储存了一笔良性成长的资本，这笔资本还会随着时间的推移，不断增值的，到了一定的生命节点上，则可以随即提取“利息”的。
二、注重榜样引领
【刘兴法】在对学生进行德育的过程中，我们还特别注重榜样的引领，在学生中开展“十佳卫生标兵”、“十佳文明学生”、“十佳孝星”、“十佳助人模范”、“十佳助理”等各类十佳评选，每年举办优秀学生的展示活动，让每一个学生找到自己的闪光点，让每一个学生找到自己的位置，让每一个学生找到自己的学习榜样。在各个班级中开展各类竞赛，每月评选成绩优秀团队、常规达标团队、宿舍文明团队、跑操优胜团队，在升旗仪式上，为优胜团队隆重授旗，让获奖团队发表获胜感言，以此有效地激发学生在团队中的合作、竞争意识，培养学生的集体荣誉感和责任心。
【陶继新】身边的榜样最容易学，因为它是真实的，是努力之后也可以成为榜样的。同时，榜样也应当是多元的，不应当只有学习的榜样，而应当辐射到方方面面。这样，不但榜样多，而且可以相对全面地提升学生的素养。比诸个人，团队榜样的力量更有能量。它会增强学生的集体荣誉感，增强他们的团队意识。《周易》有言：“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。”当学生都在为争创优秀团队而努力的时候，他本人也就融入到了集体之中，也就有了自己发展，别人也发展的良性竞争之中。
构建多彩课程
【刘兴法】2011年，我校成功创建江苏省普通高中首批课程基地——海洋文化实践课程基地，这是全省首批31家中仅有的一个位于农村高中的课程基地，并在2012年学科基地中期视导中，成为全省10家优秀等级中的一个。课程基地建设是江苏省教育部门适应教育转型实施的一项创新举措，目的在于优化教育教学环境，变革教育教学方式，搭建素质教育平台，培养能够适应时代要求的创新性人才。我校在这项探索中走在全省前列，同时，建设德育课程基地——根土馆，对学生进行爱祖国、爱家乡、爱父母的理想教育，让学生不论走到哪里，都不忘父母、家乡，不忘自己的“根”。在校内开设劳动课，使每一个班级、每一个学生都有自己的劳动基地，把学校的一花一草一木每一个角落都让学生来管理；教育学生走进社区敬老院，开展尊老敬老活动；组织学生走进工厂、农村、渔场，体验生活；组织学生走进社会做义工，学会担当社会责任。
【陶继新】看了你们的海洋文化馆，真是惊叹不已！在一个农村高中，竟然创建了这样一个高规格、多品种的海洋文化馆，确实太不容易了，况且，其中的很多标本，是家长赠送的，是师生自制的。走进馆中，很多海洋物种都可以尽收眼底。这对学生更好地了解海洋文化，起到了一种直观的教育效果。
根土馆很有创意，也特别用心。它留下的只是一瓶瓶的家乡之土，而栽种下的却是热爱家乡、怀念母校的一份份深情。人生之于世，是要有根的，是要有本的，本立才能道生。这样的德育，就有了地方特色，就烙印上了海头中学的精神，也更有了长效性。
【刘兴法】依托省课程基地建设，我校积极开发“活动发展课程”。开设特长活动课，英语特色班、宏志班、海事预科班、艺体特长班，给学生个性发展提供广阔空间；开设特色活动课，定期组织“海之声”广播站、“海之恋”合唱团、“海贝”文学社等几十种学生社团活动，学校根土馆、海洋馆的大部分展品都是学生自己动手创作的；学校定期开展“海之韵”艺术节、“海之帆”体育节、“海之星”科技节等海洋文化系列活动，不断丰富学校的校园文化。学校还积极组织阳光体育大课间活动，让学生在大课间“把旗帜举起来，口号喊起来，身体壮起来”，每到大课间，学校领导、老师和学生一起坚持跑操，无论严寒酷暑，从不间断，累计每一名同学3年下来要跑近1500千米，这样既锻炼了师生的体魄又激发师生工作、学习的激情，更主要的是磨炼了师生的意志。
【陶继新】学生多有特长，积极开发“活动发展课程”，会让学生的特长更好地开发出来、展示出来。开发特长，会让学生感到自身拥有的潜力；展示特长，会让他们产生自信。同时，它让相对单一的学校生活变得丰富多彩，让中学生活更具生命的活力。
你们大课间的跑操堪称一道美丽的风景，师生在跑操的时候，已经不只是强健身体，还有了一种精神气场。在这种气场里，人的萎靡之气会消退，向上之心会张扬。这对调节情绪，增强阳光心理，也会在无形中起到不可小觑的作用。学生学习效率的高下，是与健康与情绪优劣紧紧联系在一起的，看来，你们的大课间跑操，不只是让师生更加健康，同时，也在无形中提高了学习的效率，以至提高了学习的成绩。
学生个个成才
【刘兴法】本着“人人有才，人无全才，因材施教，个个成才”的育人观，学校在充分调研的基础上，建立了“发展定向、管理定样、效益定量”动态教学管理系统，力争使每一位学生都能得到最大限度的提升。动态教学管理系统中学生的发展方向是，让10%的学生成为拔尖人才，实施优越计划；让30%的学生成为突出人才，实施优胜计划；让30%的学生成为专业人才，实施优势计划；让30%的学生成为技术人才，实施优选计划。四个层级的计划组成长效分层提升的“1333”目标工程。我校在努力提高学生文化成绩的同时，根据学生不同学习素质，开展分层次教学。在2013年高考中，我校体育、美术、音乐上线本科数全市最高。我校与江苏省海事职业技术学院合作开设海事预科班，为地方经济发展服务。
【陶继新】“因材施教”由儒家先师孔子提出来已经两千多年了，迄今仍闪烁着耀人的光彩。人是生而有异的，加之家庭、学校与社会的影响，就更是各有千秋，所以，对学生不能统一要求其考上一类大学，也不应当统一要求考取职业学院。适合的才是最好的，针对不同学生的情况，采取不同的教育，并为其规划未来的人生方向，才是真正以学生为本。你们的“1333”目标工程，正是认识到“因材施教”的重要性，科学地分析了不同学生的不同发展区域，为其提供了适合于各自发展的教育。不管学生未来上什么样的大学，不管以后做什么工作，都会因为你们现在教育的有效性而对他们的人生成长起到重要的支撑作用。
领导示范引领
【刘兴法】教育的灵魂在创新，管理的关键在落实。学校管理过程中“重理轻管”，淡化自己领导者角色，充分发挥领导者的示范引领作用，要求老师做到的，领导班子一定会率先垂范，全体领导班子带头读书，每月读一本教育教学管理方面书籍，每学期组织领导班子开展学校管理研讨会，带头深入教学一线上课、听课、评课，领导为教师、学生做好服务，在质量评估、评优评先过程中，所有领导与教师一视同仁。这几年，领导班子成员都能够坚持推门听课，给老师上示范课，与老师同场参加业务考核。对师生反映的问题，能够在2个小时内及时予以解决，对不能及时解决的或无法解决的问题，要及时当面向师生解释清楚，力争创造条件在一周内予以解决。每学期利用假期期间组织班子成员召开学校发展论坛，梳理上学期工作得失，规划新学期工作思路，保证学校管理工作与时俱进，更有针对性，以便更好地为师生服务。
【陶继新】在与您及其他学校领导交流的时候，我有一个深切的感受，你们不是将领导当官做的，而是视作一种服务的机会。有了这种理念，在任何时候，就不是高高在上，不去做“人上人”；而是与教师在一起做“人中人”，而且，是带头工作努力向上的“人中人”。读书如此，教学也是这样，做其他工作也一样。老师们为什么那么自觉努力地工作，除了他们自身的觉悟高之外，与你们学校领导的服务意识强不无关系。况且，你们不是只说不做者，而是既说又做者，甚至不少时候是不说就行动在老师之前者。领导干与不干，好与不好，教师个个心知肚明。你们干得好，做得好，他们自然而然地也就“学而时习之”了。教师有什么意见与建议，也会主动积极地提出来，因为他们相信，你们不但不会打击他们，反而会感谢他们，并尽快地给予回应与落实好的。于是，就有了领导与教师内在的一种互应，一种共同努力发展的和谐。
感谢教师奉献
【刘兴法】学校这几年取得的成绩，要特别感谢我们的老师，我始终带着一种感激老师的心情对待我们的老师。我校有一支特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献的教师群体。他们在农村这样偏远地区，安心工作，乐于工作，舍小家为大家，不计报酬。我们的班主任爱生如子，一心扑在工作上，有时顾不上自己的孩子。我们的科任教师，对学生悉心指导，循循善诱，做学生的良师益友，有时顾不上自己的家庭，我们的后勤工作人员，精心为师生服务，作为校长，我很感激我们的老师，是他们的辛勤付出，才有了今天的成绩。我没有理由拒绝他们的热情，没有理由不和他们并肩前行，相信，通过海中人的共同努力，海头高中的明天会越来越好。
【陶继新】当海中快速发展且得到人们认可的时候，您没有将功劳收在自己的名下，尽管其中您的作用很大。这种谦虚的精神，定然会如《周易》所说“劳谦，君子有终，吉”的。而且，您的感激之情，不但是真诚的，而且也确有道理，没有一支兢兢业业、奋斗不止的教师团队，海中是不可能发展到今天的。不过，我还要说一点，一个学校的发展，不是校长一人之功，也不能没有校长的智慧，只有校长及学校领导与教师心心相连、共同努力，才能创造教育的奇迹，并在未来的发展中“更上一层楼”的。（陶继新 刘兴法）
