六一演出打击乐“爱我中华”
园长朱继文和挪威专家分享教育经验
警察叔叔和我们一起做游戏
师生爱心演出
教师为女孩子们每天设计一款新发型
亲子游戏
幼儿手工作品
丰台第一幼儿园总园门口有一条小巷，来访的客人和接送孩子的家长经过时总免不了放慢脚步，因为小巷两边墙上的风景太美了。孩子们的绘画和老师们的手工作品在小巷的两边高低错落，把整条小路点缀得色彩纷呈、童趣十足。
走到幼儿园门口，如果还没有到离园的时间，接孩子的家长可以在门外园所设置的彩色小椅子上坐下，休息片刻。家长们知道，用不了多久，笑容满面的外教老师与每一位孩子挥手告别的风景一定会按时出现。
走进幼儿园，顺着划有斑马线的大路迎面是一座醒目石雕，正面上书“北京市丰台第一幼儿园——养成教育的摇篮”，背面书写着著名教育家叶圣陶的一句名言：“教育，就是培养好习惯。”
从巷口到幼儿园，短短30米的路程，虽然我还没有与幼儿园里的老师和孩子说上一句话，我却仿佛已经看见了这个幼儿园的园长、老师和孩子们。
文化兴园：立下红杉志
丰台一幼现任园长朱继文是一个从内到外都散发着正能量的人。短发、笑容和极快的语速，很快就能将身边每一个人的情绪点亮。
谈起一幼，朱继文喜欢从师生心目中最美丽的植物红杉树说起。“红杉树最高能长100多米，有些已经成活了1000多年。为什么它能长那么高？活那么久？因为树与树之间的距离很近，更因为它们的根紧紧抱在一起！”朱继文说，“我们全体师生都喜欢红杉树，这种彰显了共同向上的精神的树！我觉得自己从事幼教多年追求的梦想境界就是红杉树的境界。”
丰台一幼是丰台区1960年建立的市级示范园，至今已经53年了。2008年朱继文回到曾经培养她10年的丰台一幼担任园长。如何继承园所优良传统、开创办学新境界，成为她必须面对的首要课题。经过深思熟虑之后，她决定从园所文化建设上入手，融入自己的办学理想。因为，幼儿园园所文化作为学校文化建设的重要组成部分，无论对孩子还是老师，都有着不可估量的作用。于是，承担着文化兴园使命的“红杉文化”应运而生。
朱继文主持确定的丰台一幼的园徽就是红杉文化的标志之一。园徽以丰台一幼四个字的首字母缩写FTYY为主要设计元素，伴以太阳和园树——红杉树两个元素。F既是丰一幼的第一个字母，同时也是家庭英文Family的第一个字母,象征幼儿园把家庭放于首位，也象征幼儿园如家庭般的温暖。T既是丰一幼的第二个字母，同时也是英文单词教师Teacher的第一个字母，代表幼儿园的每一名教师，T字变形后融入红杉树的形象中，高耸的枝叶与坚实的树干构成了象征丰一幼所崇尚的精神——和谐奋进、积极向上。红杉树的形象由颜色来进行细致的区分：深绿色的枝干代表骨干教师，浅绿色的代表青年教师，两者形象的共同搭建组成一棵参天巨杉，为孩子的成长撑起一片碧绿的晴空。YY是丰台一幼的第三、第四个字母，代表幼儿在家庭和教师的共同培育下快乐成长，体现家园共育的教育理念。YY变形化为可爱的男童、女童形象，突显幼儿园以儿童为本，关注每一名孩子的成长。太阳传递爱的温暖与向上的力量，体现全社会对幼儿教育的关心，同时寓意孩子是朝阳的一代，象征着勃勃的生机与无限的希望。
朱继文说，幼儿园是培养“人”、塑造“人”的场所，就必须努力提升幼儿园管理的文化含量。这种文化含量不仅有科学文化知识的教育，更有用深刻的人文理性、深切的人文关怀进行的人格塑造和精神世界的和谐发展。
在红杉文化的引领下，丰台一幼的管理着重以精神凝聚人、以情感凝聚人，使教师以积极的心态对待工作，以友善的心态对待同事、以平和的心态对待名利，共同支撑“人和园美”的园所文化体系。
精细管理：打造红杉师
在丰台一幼每月有一个教师表扬会，所有教师都很期待。因为，这个表扬会是让教师表扬自己的同事，不光要表扬还要用专业的知识点评出受表扬老师教育教学的亮点。这个别出心裁的表扬会让教师们在一种轻松的氛围中提升专业素养，这也正是朱继文担任园长后建立的新举措之一。
师资是教育的核心资源，缺乏优质师资再好的理念也无法落到实处。朱继文说，园所的教育质量就担在所有教师的肩上，所以建设一所以红杉文化为理想的幼儿园，首先就要有一支有着红杉理想的高水平教师队伍。
丰台一幼管理团队提倡精细管理，不断创造“尊重、合作、创新、发展”的园所环境，营造理解、和谐、愉悦的团队文化。坚持以人为本，做到尊重每个教师的生命特质，焕发每个教师的生命活力，提升每个教师的生命质量，让每位教师“乐于学习，勤于研究，勇于创新，精心育人”。
园所为教师发展制定出四种曲目：让老师在希望曲——发展曲——智慧曲——幸福曲四部曲的演奏中感受到成功的快乐和职业的幸福！通过十大有效策略，把教研作为园所发展生长点，把教师自主发展作为幼儿园发展的基础，把先进的教育理论植根于教育实践，把专题研究、课程展示、撰写文章、开放交流作为彰显教学个性形成育人风格的途径，从而实现快乐育人的最终目标。
为了激发教师能把个人价值最大化，园所注重帮助教师找到自己的最近发展区，用发展的眼光看待教师，制定适合教师发展的近期目标和实施计划，对骨干教师、中青年教师、新教师提出不同的要求，分层培养，以点带面，在滚动式进展中，使教师一批批成长起来，逐步实现教师队伍的整体提高；同时，积极为教师搭建成长平台、创造机会、鼓励教师脱颖而出，帮助他们形成自己的教学风格。丰一幼通过建立教师个人成长档案、成立教师工作室、建立师带徒机制等形式，使不同水平的教师得到不同的发展，实现和而不同的局面。
丰台一幼注重扩展教师视野，努力搭建对外交流的平台，帮助教师学习、借鉴、吸收、融汇国内外幼儿教育的优秀成果。由园所出面积极与新加坡、挪威的幼教机构建立友好外事关系，互派教师参观、交流与学习。
目前，通过自身素养提升与对外交流学习，全体教师进一步明确了园所的办学方向，即中国幼儿教育课程要植根于民族优秀传统文化这一肥沃土壤，以培养幼儿的生态文明观、道德礼仪观为抓手，使幼儿园从容、稳健地走向世界，走出一条具有中国特色、国际化与民族化相结合的中国幼儿教育跨越发展之路。
精心教育：培养红杉娃
幼儿教育是基础教育的基础。俗话说“三岁看大，七岁看老”，说明幼儿阶段的教育对人一生的奠基作用。著名教育家叶圣陶说过：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”50余年来，丰台一幼始终秉承“养成教育”的教育理念，形成了“养成教育、环保教育、创意教育、信息化教育、游戏中教育”5大教育特色，将“促进幼儿像红杉树一样全面地、富有个性地、可持续地发展”作为幼儿园教育教学所追求的理想目标。
一幼非常重视幼儿的养成教育，在50余年的办学过程中不断总结经验形成规范。园所有着详细的“幼儿一日生活常规及保教人员工作程序”，对入园、早操、入厕、洗手、进餐、教育活动、睡眠、起床、户外活动、晚间活动、离园等多个环节，从培养目标到幼儿、教师、保育员的工作要求等都做了具体严格的规定，使孩子们良好的行为习惯从园所开始。
环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性发展方面，起着潜移默化的熏陶作用，更是萌发创新思维的手段之一。
一幼的环境创设极为主题丰富，每个班的主题墙、互动墙都各有特色。一个玻璃瓶子、一个饮料瓶、一个鸡蛋架、一个方便面盒、一卷麻绳，一片麻袋，一张报纸……在她们灵巧的双手之下，都变成了栩栩如生的物品。
细心观察一幼的环境创设，就会发现一些环境的布置极为重视教育内涵。园所里模拟社会场景的一角，让孩子们在角色扮演中理解社会行为规则；地面上的斑马线，让孩子们在园所的日常活动中不知不觉地学会了遵守交通规范。
朱继文说，我们注重为幼儿提供安全舒适的生活环境，更注重为幼儿提供健康的心理环境。园所提倡教师在日常工作中注重对幼儿心理的保护，了解他们的内心世界，注意个别差异，消除幼儿的感情障碍，并循序渐进地开展工作。在幼儿生病感到无助时，教师会给幼儿一个暖暖的拥抱和一个温馨的眼神，并适时给予幼儿语言鼓励，让孩子感受到老师对他的爱和集体大家庭的温暖；遇到小朋友主动帮助别人时，老师会用发现的眼睛对其进行及时的鼓励，增强幼儿的自尊与自信；当幼儿不愉快时，教师会细致地了解情况，排解幼儿的心结。
就像培育红杉树一样，好习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，而是一个长期的、循序渐进的过程。一幼提倡幼儿园、家庭和社会共同努力，为幼儿创设一个有利于其发展的良好氛围，使幼儿在耳濡目染中逐步养成各种习惯，为一生的发展打下基础。幼儿园坚持家庭与幼儿园教育并重的原则，在家园共育奏鸣曲的氛围中，教师对孩子在园的行为表现、不足之处，通过电话、面对面交流及短信平台及时向家长反映，共同寻找原因，采取措施，使孩子纠正不良行为习惯。从而创造条件使家庭教育与幼儿园教育相互促进，巩固教育成果。
以爱育爱：共结红杉情
一幼所倡导的“红杉文化”最终归结点在于“爱”，爱不仅是幼儿教育的核心，更是人类所崇尚的最高品质。朱继文说，秉承 “把爱撒向每一个孩子，热爱孩子像妈妈” 的办园传统，园所倡导从“爱的教育”着手，园长爱教师，教师爱孩子、爱家长，把爱渗透进幼儿园的每个角落，使爱成为幼儿园工作的强大推动力。
在丰台一幼，对于认生的孩子，老师有温暖的抚慰；对于淘气的孩子，老师有包容的胸怀；对于哭闹的孩子，老师有积极的回应；对于懦弱的孩子，老师有勇敢的鼓励……朱继文说，作一名幼儿教师，仅有文化专业知识与技能是不够的，更重要的要有一颗纯洁的爱心。一幼的教师们把爱当作一种责任，一种追求。她们知道，爱是一种给予，爱是一种付出。她们愿意将自己的身心奉献给幼教事业，奉献给孩子。在这个过程中，老师们自己也获得了成长，获得了快乐。
这种爱心传递也发生在教师之间。每到传统节日，教师、幼儿和家长总能从园所得到不同的惊喜和感动。六一节，教职工的孩子会收到园长亲自挑选的礼物；七夕节，教师们会收到包装精美的巧克力，而自己的爱人则会收到朱继文园长亲笔写的感谢信……爱心和关怀就像春风化雨，滋润着丰一幼的每个人，渗透到每一位教师和孩子的心里。
充盈在丰台一幼的爱跨越了园所的围墙，在更广阔的空间里传递。在朱继文的大力倡导下，以“手拉手共促两园共同发展”为目标，以“探讨适合姐妹园所的特色发展”为己任，以“互动性共同学习”为途径，丰台一幼先后接待了齐齐哈尔第二幼儿园、青海海北州幼儿园、新疆和田地区幼儿园的园长、保教主任，为北京远郊区平谷、延庆、大兴代培业务园长。
朱继文带领着她的团队多次在北京师范大学、新疆、山西、陕西、内蒙古、汕头、宁夏等地进行管理经验讲座；她们利用假期帮扶手拉手幼儿园建园。通过开展对周边幼儿园的帮扶活动，已经使十几所幼儿园成功验收为一级一类、区级示范或者市级示范。目前，丰台第一幼儿园已经被市教育部门命名为干部挂职锻炼基地。
领先的办学理念和优异的办学成绩，让丰台一幼在全国乃至国际上的名气越来越大。截至目前，园所先后接待新加坡、台湾、马来西亚、澳大利亚、新西兰及全国各省市千余家姐妹园所参观学习，与新加坡、挪威等国家幼教机构建立友好交往联系。
高远的理想与真挚的爱心形成了一幼成长的土壤，管理团队与教师们的辛勤培育和浇灌，让“红杉树”在这里扎根生长。相信，有了这种在幼教的热土上为祖国蕴育参天大树的红杉文化，丰台一幼的未来，一片光明！
■教师成长故事
真爱——爱在这里传承
在我的第一个教师节那天，下课了，由于身体不适我感觉有点累，孩子们得知后就跑到我背后为我轻轻敲打着后背，连声地问我：老师，您好点了吗？这是我最幸福的时刻。让我感觉孩子们把我当成大朋友。
还有一次是刚参加工作时，我得了咽炎，还失了音。由于班中缺人，我得坚守岗位。孩子们知道了都自觉地做事，淘气的孩子也变乖了。第二天，好几个家长都为我带来响声丸。
我体会到“爱”是师生间的润滑剂，也是师生关系的调和剂。爱是相互的，爱孩子就要爱他们的一切。特别是那些调皮的甚至让人束手无策有个性的孩子，他们更需要爱的滋润和理解，因此面对他们的时候，我常常蹲下身来，和他们聊天，和他们一起“折腾”，让他们感到我对他们的那浓浓的爱。让他们知道，老师的爱有拥抱、有牵手、有亲吻……
在工作中存在着家长对教师的不理解，如果家长和教师之间能相互体谅，相互理解，我们的教育才能达到良好的效果。
首先我先做到体贴和理解家长。利用午休和下班的时间与家长在一起讨论教育孩子的问题。尊重家长的时间，了解家长在单位的工作，什么时间能开家长会。避免有中断会议的、有放下生意的，或有奖金被扣的、工作不顺心的等。
再例如，哪个孩子肚子痛；哪个孩子今天心情不好；哪个孩子还想添菜；哪个孩子不爱吃芹菜；谁的美工纸被撕破了；哪几个孩子争玩具了等等。这样的情况一天中在每个孩子身上发生的概率和次数是非常高的，孩子在幼儿园的生活其实就是由一个个这样的细节组成的，从这个意义上说，每个孩子都是老师重视的对象。在离园时这都是我与家长沟通的内容。家长们非常满意，更愿意主动配合我的工作。
农民播下种子，收获的是沉甸甸的粮食；教师播下汗水，收获的是爱的回报。我想，一个人的力量是渺小的，但大家的力量聚集在一起，就是强大的；同样一个人的爱是有限的，但我们都献出一份爱，那就如广阔的大地。人们都说，团结就是力量，我的工作岗位就是一个典型，我们不需要感谢，不需要回报，因为我们都有相同的心声：孩子的快乐就是我们最好的回报。让爱在这里传承，我很欣慰我是一名幼儿园教师。（教师 王小雁）
■园长管理故事
一个不能少
很多单位的管理强调末位淘汰，我园的管理崇尚“一个都不能少”。要使每个教师心中有职业的稳定感，并树立自己的职业目标和理想,以培养教职工的核心竞争力。
经济学里有一个原理叫“木桶原理”，桶的容量由最短的木板长度决定。木桶的木板长短不同，参差不齐，我们不好决定，但我们的集体能共同做到：许多教师乐于为集体的每个人去补救木桶的最短处，形成无限高的、盛满众多智慧与爱心的木桶。
所以我园崇尚的是：不排挤、善捕捉、勤鼓励、乐帮助的待人理念。提倡的是：核心竞争力，没有最短、只有最好。提倡优势互补，互相提高，团结协作的凝聚力。促进教师的全面发展。我园的园训：崇德、尚美、健体、乐学。
正因为我园在管理中体现了这种思想，所以才能充分挖掘每个教师的优势和才能。生活上的关心，使教师体会爱心；辅导上的耐心，使教师树立信心。注重谈心，与教师交心；帮助有诚心，使教师有恒心。舍得为教师专业成长投资，教师成长，领导有责。舍得为教师的身心健康投资。健康是本。舍得为教师的感情投资。感情是迸发智慧的生命线。作为管理者对任何人都要抱有发展的期望，才能产生不断的激励作用。
丰台一幼注重营造适度、规范的激励环境。管理中我们们以尊重为先，运用激励、赏识、参与、期待的方法，激励教师的创造性，发挥其主体作用，注重给每个教师展示才华的空间。我们们还提出对教师的优点要“放大”，缺点要“缩小”，寓批评于表扬之中；寓批评于帮助之中；寓批评于幽默之中；寓批评于谅解、宽容之中。管理者要做个会讲故事的领导，小故事渗透大智慧，用一个个生动的故事传播思想，让教师从许许多多的故事中明白人生哲理：做事先做人，态度决定一切。
园内组织的各种活动都体现以尊重为先，和谐为本：老党员讲解的幼儿园发展史、重阳节的问候父母的短信服务、七夕节致教师爱人的一封感谢信、感恩节对周围人的致谢（包括我们们教育的孩子）、感悟成长的教师恳谈会、教师厨艺大比拼、爱心压岁钱、宝宝孝心贺岁、伦理融入亲情活动等等，无不凝聚着班子人员对教师和孩子深深的挚爱。
每月全园会内容，我们会把思想教育、品德行为内容用寓意深刻的故事形式讲给大家听，在听故事的过程中悟出做人的道理。如：我们讲过《红杉树》的故事、《两只小青蛙》的故事、《扁鹊的故事》，也讲过“写在沙子上和刻在石头上”、“希尔顿酒店的故事”等等，我们没有高高在上的批评、没有牢骚满腹的指责，而是智慧地用一个个故事引领着每个教师的成长，用一个个生动的故事传播思想。
我们倡导承认差异，尊重每个教师的生命特质，挖掘每个教师的生命潜质，实践一种充满理解、充满赏识、充满激励的尊重教育，引导教师感悟快乐、尝试快乐、享受快乐，让每个教师快乐学习、快乐工作、快乐做人。许多单位在管理中强化末位淘汰制的时候，我们就大胆提出“一个都不能少”的理念，幼儿园形成了各个和谐的社团组织：手工制作组、环境创设组、现代信息制作组、音乐舞蹈组、钩编组、课程设计组等自发地组织起来，她们互相协作，社团之间相互交织，共同成长。每月的全园会的优点表白、每周的互动交流、每天的各部门精彩一页，都给予了每个人深深的思考和感动，使教师在工作中感受到领导的关心、同事的帮助，感受到在丰台一幼工作是快乐的、融洽的、人和人之间是和谐的。
正是在这样的激励环境中，激发了教师充满自信、充满热情地学习、工作和生活，从而使自己的人生成为奋斗的人生、成功的人生、健康的人生、快乐的人生。使我们园不断涌现出一批批爱岗敬业、无私奉献的先进典型，正是她们成就着园所的发展。（丰台一幼园长 朱继文）
北京市丰台第一幼儿园简介
北京市丰台第一幼儿园始建于1960年，至今已有53年的历史，是一所具有悠久历史和文化底蕴的幼儿园。
目前，丰台一幼一园五址，占地面积达20000平方米，共有40个教学班，在园幼儿千余人。园所师资队伍雄厚，其中95%的教师达到本科、研究生学历。园内环境优美，富有儿童情趣，并拥有信息化、数字化、先进的多媒体教育教学设备。
目前，丰台一幼的五所园各具特色。东大街园传承着一幼的文化积淀，崭露着现代开放的整体风貌，以环保主题环境创设、信息技术与课程有机结合、区域交往性游戏为特色，促进幼儿健康、活泼主动地发展；丰益园以生态式剪纸艺术为特色，弘扬民族文化，发展幼儿的想象力和创造力；民族园以民族文化、礼仪教育为特色，培养文明有礼的一幼人；草桥园实践着瑞吉欧的教育理念，以开放的空间环境、小组式、互动式的活动方式，实施开放的课程，让每一处空间都能与幼儿对话，为幼儿富有个性地发展搭建平台；顺八园运用早期阅读开启孩子的心灵之窗，让阅读伴随幼儿的成长。
丰台一幼管理科学规范，形成了“以人为本，环境育人”的教育思想，以“环保教育与艺术熏陶相结合”、“现代信息技术与环境、课程相结合”为教育特色；以“红杉树精神”为引领，以“崇德、尚美、健体、乐学”为园训，形成“人和园美”的文化氛围。
幼儿园先后被评北京市卫生保健示范园、北京市市级示范园、北京市早期教育示范基地、北京市教育科研先进单位、北京市青年文明号、学前教育辛勤育苗先进集体、现代信息技术先进单位、管理干部挂职锻炼基地、师德先进集体等荣誉称号。
