这是一所神奇而有魅力的民办学校。它远离广州城区，全寄宿制，但每到招生季，来自广东乃至全国的报名学生家长挤爆校园，小学一年级的录取率是16%，初一对外扩招录取比率为7.7%，竞争非常激烈，不亚于上名牌大学的难度。它的高中，更是培养了数千学子进入哈佛大学、牛津大学、北京大学、清华大学、香港大学等世界知名高等学府深造。它，就是广州市广外附设外语学校（下称广外外校）。“广外外校是我们社会力量办学学校当中的一间优质学校，这个学校办得好与坏，标志着我们广东省社会力量办学事业发展的整个高度和水平！”时任广东省教育部门领导当年在学校调研时，曾经这样高度评价这所学校。
金秋十月，丹桂飘香，广外外校迎来二十华诞。时光荏苒，岁月匆匆，廿载光阴，广外外校只争朝夕，从零起步，实现跨越，从创立时只有一个班40名学生，只能租借一间课室一间办公室，到现在已经开设小学、初中、高中共136个班，拥有6000余名师生，并在广州市白云区建有占地22万平方米的美丽校园，成为国家教育部门认定的首批全国13所具有推荐保送生资格的外语学校之一、全国民办中小学优秀学校、全国外国语学校工作研究会理事学校、广东省一级学校、广东省“十佳民办学校”、中国教育学会教育实验研究会基地，并承担国家教育部门“九五”、“十五”、“十一五”重点教育科研课题。在社会、学生、家长中有口皆碑，成为广东民办教育界的一颗璀璨明珠。
广州市广外附设外语学校创办于1993年，是一所由广东省重点高校——广东外语外贸大学创办并直接管理，以民办机制运作，以外语为特色的全寄宿制中小学。20年里，学校着眼于学生终身发展，致力培养具世界视野与现代意识的人才，突出外语特色，追求办学质量。如今，学校已拥有成熟的教学条件、高素质的教师队伍、便利的生活设施，形成完善的管理体系，积累丰富的办学经验，并取得丰硕成果。学校先后培养近3000名学子考入北京大学、清华大学、复旦大学、浙江大学、香港大学等国内知名大学，近1000名学子就读美国哈佛大学、芝加哥大学、布朗大学、牛津大学、剑桥大学等海外高等学府。
潜移默化，润物无声，教育从来就不是一场功利的经营。千百次日夜轮回才有大树参天，多少回飞溅冲击才有水滴石穿。历经岁月无数次淘漉，文化才得以积淀流传。学习是贯穿人一生的过程，好的基础教育就该赋予学生终身学习的习惯以及自主学习的能力。在广外外校20年的办学足迹上，我们可以看到了它独有的方式与不懈的坚持。
坚持以生为本 促进学生健康成长
学校的发展要以前瞻性的教学理念作为保障。曾获“广东民办教育杰出贡献奖”的校长李建民对办学有着自己深刻的理解。他认为，未来基础教育方式发展的起点是创造适合每一个学生发展的教育。教学目标不应只瞄准录取通知书或百分之多少的升学率，而应关注如何培养一个个有着鲜明个性、创造精神、独立思考能力的健全个体，只有坚持以生为本，尊重孩子的个性发展，重视教育过程中知识向能力的转化，才能让学生自小享有健康快乐成长的机会，才有利于学生素质的全面提高。基于此，广外外校将“为每一个学生的终身发展负责”作为自己的办学理念。学校以生为本，实施素质教育。“只有真正实施素质教育，让学生不仅学到知识，而且掌握多方面的能力，才能为他将来的发展打好基础，包括生存基础、思想基础和学习基础。”
广外外校践行的生本教育，体现在课程设置、课堂教学、日常管理等方方面面。“除了完成国家国定的课程外，我们还开设了几十门校本课程，培养学生的兴趣、爱好和特长。学校还通过‘活动育人’提高德育成效，通过开展各种丰富多彩的活动来锻炼学生的能力，这就是为他们的生存发展负责，为他们走向社会打基础。”李建民说。
在课堂教学上，广外外校要求老师们坚持“小立课程，大做功夫”的课程观，不断创新教学方法，充分尊重学生学习兴趣，先学后教，以学定教。在学生学的基础上，教师组织引领学生间互相合作探究质疑问难。变传统的“老师教、学生学”为“学生学、老师帮扶”。还课堂给学生，变静态课堂为动态课堂。
为提高课堂教学效率，把更多时间交给学生，保证学生有充分自由的发展空间，学校要求老师形成“大容量、快节奏、高效率”的课堂教学风格，使学生用尽可能少的时间，尽可能多地获取知识、开发智力、提高能力。这对老师的备课提出更高的要求，对课堂讲授形成更大的挑战。
为此，学校教研室有序开展“生本教学、生本管理与校本课程”的课题组工作，在中学部开展“生本”系列研讨活动，包括同课异构生本常态课展示、生本优质课展评、生本优质课评课暨教研组生本成果汇报和优质生本团队评比等；在小学部则是以“小课题”为抓手，带动“生本”课改纵深发展，强化“小课题”研究的过程管理，围绕课题方向召开教研例会、开展公开课并要求教师每月撰写反思“千字文”，用科研促进教学。经过四年的探索实践，学校成为广东省教育科学研究所“生本”实验课题的重要基地。
在学生日常管理上，广外外校同样坚持“以生为本”，大力构建和谐校园。广外外校与大多数走读制的中小学不同，它从创立之始就是一所全寄宿学校。陶行知曾言，“生活教育是生活所原有的，生活所自营，生活所必需的教育。”这就是说，学生良好的行为品质，不能只寄望于在课堂四十分钟塑造，而需要学生在生活实践中不断锻炼而体悟形成。李建民认为，寄宿制最大的优势就在于学生24小时在校，更便于学生在老师的帮助下，把课堂所学内容顺利地向生活实际无缝延伸。
学校进行了科学的安排。对小学一年级的孩子，安排入住大宿舍，每间约20人，有一名老师全程陪住，帮助孩子解决生活难题，提供指导意见。每个班还配有两位生活老师，协助学生尽快适应环境，学会独立生活。待学生适应寄宿生活后，便安排他们入住6人间，每班配一位生活老师，晚上设夜班老师值夜，保证学生安全。
在饮食方面，学校请营养专家，针对不同年级学生的成长需要，配备专门餐单，注重营养均衡搭配。还充分考虑到南北饮食习惯差异较大的情况，每天准备多种选择，解决“众口难调”的难题。
不到一个学期，家长们发现，孩子们变了，瘦的长胖了，胖的结实了，脸色更红润了，不挑吃了，懂事了、性格开朗了……
现在，在广外外校，除了琳琅满目的获奖证书和不胜枚举的国内外名校的录取通知书外，让人更加开怀和兴奋的是，一个个孩子的灿烂笑脸、矫健身姿、从容谈吐和得体举止。从学生们多才多艺的表演、精彩纷呈的活动，自由活跃的课堂中真切感受到作为一名青少年应有的健康活力、阳光心态与过硬的综合能力。由此可见学校的生本教育所言非虚，在学校这片乐土上，孩子们激扬青春，自主发展，为一生的幸福垫下基础。
突出外语教育 加快国际化办学步伐
广东外语外贸大学是国内知名的外语院校，依托这个得天独厚的条件，广外外校把外语教学特色这个招牌做得醒目、扎实和厚重，得到了社会的广泛认可。
在课程教学中落实外语特色。学校的外语教师由本校教师、大学教师和外籍教师共同组成。本校教师是学校外语教学的主要力量，负责英语核心课程的教学；从广外大聘请的大学教师负责拓展学生英语学习的深度和广度，开设听说等特色课程；外籍教师则担任口语教学及雅思、SAT等国际课程，组织课外口语活动，实行小班教学。各种类型教师资源的整合为学校的外语特色奠定了坚实的基础。
开展第二外语课程。学校的外语教育以英语为主，并开设了日语、韩语、法语、西班牙语等第二外语课程，满足学生的不同需求。学校在初一、高一实验性地开设双语班，在英语教学保持优势的同时强化二外特色，增加学生竞争力。此外，还在高中增设原版剑桥课程与口语、听力、阅读、写作、SAT等特色课程，有效提高学生英语语言能力。
在国际交流中体现外语特色。经过多年探索，学校已形成一套师生参与国际交流的体系，学生可通过游学、夏令营、友好学校、交换学生等方式到以英语为母语的国家生活一段时间，开拓视野，增强学习兴趣。目前广外外校与英国帕特文法学校、爱德华王子学校、Rainford高等技术学院、新加坡维多利亚学校、加东女子学校等海外学校建立了长期稳定的合作关系，每年安排师生互访；每年暑假均有五百多名学生到美国、英国、加拿大等地游学或进行短期培训；学校与联合国科教文卫组织属下的“国际儿童村”组织建立了联系，每年都派出团队参与夏令营活动；同时定期接待来自港澳和海外地区的学校来访，充实外语特色内涵。
在校园活动中提升外语特色。要牢牢掌握一门语言，死记硬背远远不如灵活运用。学校鼓励学生多参加校园文化活动，增加使用语言的机会。英语科组开展了英语节、英语角、英语演讲比赛、英语辩论比赛、英语班会比赛、英语短剧比赛、校园英语歌唱比赛、模仿名人演讲比赛、英语诗歌朗诵比赛、英语阅读比赛等多姿多彩的活动，用丰富多彩的形式强化学生的语言运用能力，开拓学生的世界视野。
一系列过硬的措施到位后，广外外校的外语特色招牌越来越亮：2001年被国家教育部门认定为首批具有推荐报送资格的全国13所外语学校之一；每年英语学科组都获广州市“高考突出贡献奖”；每年约有20%学生被保送到清华大学、北京大学、浙江大学、北京外国语大学、上海外国语大学、武汉大学、中山大学、外交学院等重点学校。在刚结束的2013年高考中，学校推荐了百名学生与全国其余十数所顶尖外语学校的学生同台竞争，最后该校93名学生以上佳表现，赢得学校青睐，获得保送资格。
在全国各类型英语大赛中广外外校学生都有不少斩获，吕诗林同学获第九届广东大中学生英语口语大赛中学组桂冠，并获“网络最高人气奖”。周元同学在第十届广东省大中学生英语口语大赛中从万名选手中脱颖而出，夺得冠军。谢敬琪同学以出色的英语口语表达能力，在第六届“阳光之星”全国青少年英语口语大赛获特等奖。
除了这些令人艳羡的录取率与金灿灿的奖杯外，人们还从学生平时运用外语的表现中看到广外外校的外语教育水平突出。
2011年5月联合国副秘书长沙班·穆·沙班博士到学校访问，高二年级的唐晟宁、李昇泽同学大方自然地迎上访问团，用流畅标准的英语与博士自如对话，并热情地带领博士参观校园，详细作出介绍。沙班博士兴奋地感叹道：“我走过这么多国家，对各个地方的教育水平都有所了解，你们学校的学生简直能够与欧美的学生相媲美。学生们的英语口语水平真让人我吃惊。”秘鲁前副总统劳尔·迪塞·坎塞科也曾访问外校，当时的学生会主席迟汉慈同学以流利的英语对其进行采访，赢得贵宾高度的称赞。
广外外校并不满足于现有的成绩，他们清醒地认识到，在全球联系日益紧密的今天，社会对国际化人才提出了更高的要求，高超的外语能力只是入门，必须加快国际化办学的步伐，培养具世界视野与现代意识的人才。
学校进一步扩大国际部规模，增加国际合作办学项目，在中加高中课程班的基础上，增加中美高中课程班，引进国外先进模式和课程体系，扩大和深化与国外教育机构或组织的合作与交流，拓宽国际化办学路径。“这既符合学校发展的方向，也符合学生和家长的多元需求。”李建民说。
开发校本课程 培育学生社会关怀意识
李建民认为，国家课程体现着基础性和普适性，而一所学校独具特色的办学理念必须通过别出心裁的个性课程来体现与支撑。走向世界的现代人既要立足当下，又要放眼未来，既要汲取本土文化素养，也要掌握国际通行知识。博古通今、学贯中西的人才培养要求不能不说是对学校的高挑战，严要求。为了使培养出来的学生具世界视野、现代意识，就必须有与之相匹配的、能提供相应知能水平的课程体系。
多年以来，广外外校除了按照国家要求开足开齐国家课程外，一直在探索独树一帜的校本课程建设。结合“培养走向世界的现代人”理念，在初中开设“环境、人口与可持续发展课”和“国际理解课”，在高中开设了“文化专题课”。这些课程对中考、高考成绩提高可能没有起到立竿见影的作用，但却在不知不觉地影响学生成长，使他们更多地思考人类的命运、探索世界的奇妙。
文化专题课，极大地开阔了学生的文化视野，夯实了学生的文化根基，增添了学生的文化厚度。学校集合各学科的骨干老师，在世界大文化的视野下，以专题讲座、专题讨论、专题研究等形式，对学生进行文化熏陶和影响，以培养学生的世界视野与现代意识。3年以来，共开设了世界观与方法论、宗教与文化、21世纪全球经济战略的较量、管理学概论、哲人咖啡厅、科学之谜与科学探索、大时代大目标及我们的内忧外患、古文明的失落、心理学基础、经济学入门、超越自卑、投资者的未来、现代西方思潮、通俗哲学、大学的本原及著名大学、生命科学热点概述、博弈时代、基督教与西方文化等37个专题。
环境、人口与可持续发展课，增进了学生对人与自然和谐发展的认识和理解，激发了他们参与保护和改善环境的愿望。学校顺应世界发展的大趋势，开设了资源的挑战、能源之前景、融入绿色浪潮、与环保同行、丰富多彩的动物（昆虫世界、珍禽异兽、海洋动物）、动物的价值（生物圈中的重要地位、经济价值、没学与文化价值）、即将消失的美丽（濒临灭绝的动物）、资源型城市、过去的辉煌、现在的危机、未来的转型、战争与环境、旅游与环保、城市规划与环保、生活方式与环保、大西洲文明（史前文明）、腓尼基、迦太基文明（中东、北非）、玛雅文明（美洲）、楼兰古国（中国）等20个专题。
国际理解课，促进了学生对不同社会文化背景、不同国家的人们的了解，羊城对不同文化的理解尊重和宽容态度，初步形成“全球公民”意识。为了培养学生与人交往的基本技能、了解世界基本问题，学校开设了希腊：古代城邦民主、英国：光荣革命，王权与民权的妥协、法国：孟德斯鸠到卢梭、美国：三权分立制度的确立、日本：明治维新，向西方学习、德国：二战后如何洗心革面、以色列：2000年的复国之路、印度：甘地与非暴力运动、芬兰：诺基亚，一个企业与它的国家、联合国：地球本是一个村、节日：世界节日与民族节日等16个专题。
最早在广外外校开设校本课程的扈永进老师说道，开展校本课最重要的目的就是给学生打开尽可能多的窗户，学校给学生提供信息，使学生了解各个民族，从而学习世界各处文化的优点，成为一名具备世界视野，广阔胸襟的人才。
家长对学校丰富的校本课程教育也很赞赏。有家长表示，如今找到一所教出好成绩的学校并不难，但如果一所学校既能教出好成绩，又能培养出孩子能享用终身的发展能力，这样的学校最受欢迎。“这就是我们为什么想尽办法要把孩子送到这里来的原因！”
目前，广外外校已经形成一套运作成熟的校本课程体系，成为凸显办学特色、促进教师发展、培养学生综合素质的重要途径。早在2002年，就受到国家教育部门课程改革专家组成员的肯定。在2005年广东省一级学校评估专家组的反馈意见中更是把校本课程特色认定为外校的办学特色之一。2006年得到广东省教研室的赞扬，把校本课程的总结文本报送国家教育部门基础教育司。2009年，学校4名老师当选为广东省校本课程专业委员会委员。校本课程是外校素质教育的试验田，是老师们耕耘不辍的创造性思想结晶，是学生社会关怀意识的主要来源。学生从这些趣味性强、启发意义大的课程中起步，渐渐学会关注社会，放眼天下，展望未来，真正成为一个走向世界的现代人。
促进教师发展 打造高效优质课堂
韩愈的《师说》充分阐述了老师对人一生所起到的重要作用——“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也终不解矣。”老师作为人一生最重要的教育者之一，他的一举一动，一言一语都关系着学生的人格塑造。教师的道德和教学水平通常对学校办学成功与否起到决定性作用，教师是学校的灵魂。所以，才有平时我们常说的“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”
广外外校为保证办学质量，让学生得到高水平教育，让家长放心满意，一直竭尽所能壮大教师队伍，促进教师发展。通过20年努力，现在已经拥有一支实力雄厚，爱岗敬业、以校为家的教师团队。学校里的不少教师是国家级骨干教师、省市级学科带头人、名班主任、南粤教坛新秀等等。每年有多位教师在国家、省市级各类竞赛中获奖，论文、著作在国家刊物上发表。部分名师还应邀到广州市区、外省进行教学讲座与课堂展示。
为促进教师的专业发展，学校建立了四位一体的研修制度。学校每月举办一次“百家讲坛”，邀请国内外名师专家到校讲学。有讲授教育学知识的，如华南师范大学教授胡劲松讲《法与教育》，山西大学教授刘庆昌讲《爱智统一的教育》；有交流教师素质提升方法的，如华师教科院博士迟毓凯讲《教师的压力管理与心理调适》，北师大教授肖川讲《教师的幸福人生与专业成长》；有介绍先进的一线教学经验的，如山东北宋中学校长李志欣讲《零作业下的教学改革实践与探索》；还有用创新思维开拓教师视野的，如广东教育学院副教授许锡良讲《世界是平的》，华师大教育科学学院副教授曾文婕讲《研究式地生活》。这些讲座提升了教师的理论水平，加快了他们专业化成长。
此外，学校分层级有序安排教研活动，教学处每学期举行一次“教研论坛”，邀请专家现场指导，各个科组总结一学期以来在课题研究上的进展、成果、反思等；教研组两周举行一次教研活动，针对具体问题进行讨论研究，其他教研组可去观摩、借鉴；备课组每周举行一次集体备课活动，汇聚教师们的智慧结晶，在活跃的交流中起到思想碰撞，激起火花的效果。
为活跃教师思想，学校采取“请进来，走出去”的交流方式，增加教师进步空间。一方面，每学期各个教研组邀请省内外的大师深入课堂和教研组内部，诊断老师备课及课堂讲授中出现的问题，并作专题报告，让老师足不出户便可享受名师指点。另一方面，学校与国内外名校结为友好学校，经常互通消息，交流教学经验，并积极组织教师外出学习考察，参与各类学术交流活动。
致力提高老师教学水平的同时，广外外校不遗余力加强师德建设。成立教师工会，定期召开代表大会，设立民声热线，听取教师心声，促进和谐交流；组织各类型文体比赛活动，丰富教师业余生活的同时加速他们全面发展。学校还先后多次举办“十大师德标兵”评选、“十大感动外校人物”评选、“争先创优”评选等活动，树立优秀典型，在全体教职员工中形成积极影响。每学期固定进行德育论坛交流，提供教师经验共享的平台与研究成果的展示窗口。
现在，广外外校名师云集，老师们在各种比赛中获奖无数。扈永进老师曾获《附件论坛》2009年“年度思想教师”、《中国教师报》2010年“年度非常教师”、2011年度全国民办学校极具创新力榜样人物以及广东省教育学会校本课程专业委员会首届学术研讨会特等奖；徐华宁老师在第一届全国现代课堂博览会赛课活动中得到一等奖的首名；龙燕老师的教案设计曾获全国教师教案设计一等奖；海晏老师3此获广东省班主任专业技能大赛一等奖；文红梅、陈庆胜老师获广东省省课题组说课比赛一等奖；王岳盛老师的美术作品先后入选第十一届全国美术作品展等13次大型展览等。许广平等18名教师获广州市优秀教师称号，李永等23位教师获广州市高考突出贡献奖。
建设校园文化 发挥“活动育人”强大作用
李建民校长对校园文化建设有自己独到的见解：前瞻的教学理念，完善的硬件设施，雄厚的师资队伍，先进的教育方法是一所学校变得优秀的前提，而浓郁的校园文化则是让优秀学校更具生命力，迈向卓越的关键。校园文化在日常学习生活中是看不见，摸不着的，但在校园中的学子却无时无刻不在感受到它的魅力。重视文化建设是学校发展的必然选择，学校的文化积淀越深厚，渗透在各个环节越充分，学校的活力就越大，学生的得益就越多。
广外外校下大力气建设校园文化，创造性地以多种方式美化校园环境，营造浓郁文化氛围。走进广外外校最吸引参观者眼球的可算是文化墙与文化长廊。文化墙是学校富有特色的文化景观之一。一组浮雕如数十米长卷依次展开，选取古今中外人类创造的文化与文明符号，如中国的日晷、司南、火药、中国象棋，外国的雅典神庙、埃及金字塔、计算机等等，极具视野冲击力和教育内涵。文化长廊则是学校另外一道文化风景线，由24个板块、72个版面组成，不仅是图与文的汇聚，光与影的交织，而且是一个思想的展柜、文化的平台和学习的课堂，许多精彩的创意都能在此直观展现。
“活动育人”是广外外校20年校园文化建设工作的鲜明特色。学校积极开拓资源，发挥学生的主体精神，打造活动平台。让学生面向社会、面向生活，在开放的社会实践中吸纳时代精神，锻炼思想批判力、道德选择力和创新力，形成良好的行为习惯和道德修养。多年来，学校经过不断探索，已形成全校整体建构活动平台，党支部、学生处、教学处、教科室、团委、学生会、年级组、教研组、班级、社团分层举办活动的格局。
在学校层面，每学年统筹开展“五大节”系列活动，读书节有浓郁书香，英语节具异域风情，艺术节演龙飞凤舞，科技节可心思手动，体育节则动感十足。校园盛事精彩纷呈，师生共同参与，在轻松的氛围中，快乐情绪的带动下获益良多。各层面活动围绕培养学生世界视野和现代意识而展开，各具特色，令人神往。
世界文化巡礼已成为校园文化活动的名牌项目，每学期选取一个国家，举办一次巡礼，一期一站，一站一国，引领师生走进七大洲四大洋。以主题征文、主题班会、文艺演出等多种活动激励学生了解世界民族之林，探索各处文化特质。同时还会邀请相应国家的外交官参加开幕式及作讲座，使学生对非本土文化有更直观的认识，更深入的了解。在巡礼到“韩国站”时，李建民校长就邀请了大韩民国驻穗总领事金长焕先生出席闭幕式。金领事带来了宣传片，全方位、立体化地呈现一个缤纷浪漫的韩国，并以《为了韩中关系的美好明天》为题作出演讲，与学生互动交流。外校学生献上民乐合奏与舞蹈表演，小学生罗仁杰还把自己的一幅新作送给金领事。
广外外校的社团活动也非常丰富，每年都会举办形式多样的活动。学校现有社团近30个，包括义工社、足球社、英语社、钢琴社、墨韵轩国画书法社等。义工社定期开展敬老院义工服务活动；足球社每学期举办校内足球联赛；英语社开展模拟联合国活动，让学生模拟不同国家外交官，共同商讨和平与安全、恐怖主义、贫穷与发展等话题；钢琴社、街舞社每学期都会准备汇报演出；墨韵轩则定期举办国画、书法展览。社团活动的蓬勃发展，为学生提供更广阔的交流空间，有利于学生特长的自主发展，在校园里产生积极作用，形成独具特色的校园文化氛围。
广外外校的校内报刊和电视台是校园文化的另一亮点。《广外外校报》在全国中小学优秀校内报刊评选活动中，以独特风格和高端定位，从1280份参赛作品中脱颖而出，连续三次获得全国校内报刊评比最高荣誉。此外，像团委自办的《主流》、学生会的刊物《星海杨帆》、义工社办的《暖》已出版多期，获得全校师生的青睐。广外外校电视台曾获全校校园电视“最佳电视片奖”等多项大奖，成为全国仅有的常年蝉联此荣誉的校园电视台。因为电视台出品的节目质量较高，贴近生活，同学们都非常喜欢观看，有些学生就算已经毕业出国，还是会关注电视台的节目制作。1996级的毕业生何畅就告诉我们，她在美国芝加哥大学时，即使学习非常紧张，外校的视频她还是坚持每期都看，每次和别的同学观看时都觉得无比自豪。
广外外校在先进理念的引领下，探索出精彩多元的“活动育人”模式，营造出开放包容、积极参与、和谐进取的校园文化氛围。广外外校活动内容领域广、活动主体多元，活动频率高，学生参与面广，学生能切切实实地在活动中得到锻炼与提高，在参与中自己动手，实践出真知。在广东省德育示范学校评估中，学校以“活动育人”模式带动校园文化建设的做法被专家称赞为“在广州、广东省乃至全国都具有示范意义，值得其他学校学习和借鉴。”
20年光阴荏苒，广外外校坚持信念，不畏困难，紧贴时代，铺就从零迈向优秀再迈向卓越的办学道路。学校的管理者把成功的办学经验作了理论提升，高度概括为“质量、特色、国际化”七个字。字虽简单，但内涵深远。
质量是立校之本。学校先后培养近3000名学子考入北京大学、清华大学、复旦大学、浙江大学、香港大学等国内知名大学，近1000名学子就读美国哈佛大学、芝加哥大学、布朗大学、牛津大学、剑桥大学等海外高等学府。
特色是强校之路。学校以外语、“活动育人”、“生本”教育、校本课程作为最鲜明特色，巩固在省市外语类学校中的龙头地位，培养心态阳光、身心发展、学贯中西，适应时代要求的人才。
国际化是学校未来的发展方向。办学国际化符合当前教育发展的方向，尤其符合外语学校发展的方向，学校将继续与国外办学机构加强合作，为学生提供更多海外交流和海外升学的机会，为学生“走向世界”做更充分准备，奠定更坚实基础。
路漫漫而修远，探索不会止步。从广外外校过往的努力，今天的成功中，可以看到它未来的辉煌。（洪华力）
李建民校长“语录”
——为每一个学生的终身发展负责
“十年树木，百年树人”，教育是个慢工细活，需要的是春风化雨、润物无声。教育的成果要在他进入社会做出或大或小的贡献时才会被反映出来。教育需要的是“风物长宜放眼量”。在教育的“马拉松长跑”中处处都是起跑线，成功者属于那些持之以恒、终身学习的人。
——生本教育
生本教育不是对传统教育的否定，任何一个改革，任何一个模式把传统的课堂教学模式彻底否定了，那肯定是失败的改革。中国几千年来积淀下来很多好的教学方法是要继承的；生本课堂不是说学生是课堂的绝对主宰，还要有老师的主导地位，老师不是可有可无的，老师不只是课堂组织者，还是一个引导者。
——人才培养
办外语学校，应该要办成真正符合国际化人才培养理念的学校，学生要成为走向世界的现代人，光有出色的外语能力还不行，还要基础扎实，素质全面，特长突出。
