近年来，鸡西市师范附小注重文化育人，强势推进校园文化建设，让生命在校园如歌行走。
鸡西师范附小创建于1961年，五十多年的文化积淀，学校以“提升学校教育内涵，塑造高素质学生群体，打造研究型教师团队，创办特色课程品牌，建设和谐的校园文化”为宗旨，在“整体优化，全面育人”的办学理念引领下，把“师生执手写好字，挥毫润格墨色香”作为校园文化的一个重要特色加以培育，通过打造翰墨书香校园为基石，调整乃至重塑学校文化，以构筑和谐发展型的“生态系统”，让学校成为学生幸福成长的乐园；让学校成为教师幸福工作的精神家园，来打造学校品牌的核心文化要素。
提高教师队伍整体素质打造坚实书法教育平台
教师作为引领学生传承祖国语言文字，传承民族文化精髓的使者，只有勤练规范字，提高整体素质，方能展魅力教师风采，方能对学生产生良好影响。
为了打造一支以语文教师、书法教师为主体，其他教师密切配合的专兼职相结合的书法教师队伍，鸡西师范附小在以立足翰墨文化的前提下，通过专业培训引导教师潜心练字、踏实做人。
学校通过“请进来，走出去”的办法，积极为教师搭建书法教育专业成长的平台。选派专职书法教师外出参观学习，提高自身的专业素养和辐射能力；鼓励并支持教师参加书法高级研修培训及书法比赛，促进教师专业发展，帮助他们提升专业素养；定期聘请市书画院、市书协的专家来学校进行书法教学讲座，对全体教师进行书写技法、教法的辅导；每月开展一次集中培训，由名师引领，以点带面，促进共同提高；此外，学校鼓励教师之间同伴互助，共同进步，并大力倡导教师自练自学。
坚持教育课程创新推动书法教育深入
书法事业的发展、繁荣，在一所学校里必须要有一个长远目标。经过认真的思考和研究学校认为，使学校特色更有内涵、更具有人文性的重点在于：把书法教育与学校文化积淀融合起来，开发校本课程，着力培养学生的文化素质。
学校编写了《鸡西师范附小硬笔书法楷书字帖》、《快乐习字》、《师范附小学生毛笔书法练习指导》作为校本书法教材，保证书法教学的科学性、有效性。在课程设置过程中，结合学生实际，合理安排书法课程，实行长短课结合的办法，遵循普及与提高并行的原则，努力建构立体式、全方位、多角度、全员参与的课程实践模式。经过5年的实践研究，针对如何上好书法课，鸡西师范附小认为四种课型至关重要，即：语文教师的书法指导课、专职教师的硬笔书法课、书法欣赏课和专职教师的毛笔书法课，这四种课型各有优势，互相补充，互相支撑。
通过校本课程的研发，促进学生个性潜能优势得到充分发挥，个性得到全面和谐的发展；促进教师专业能力的发展，建立一支各具教学特色的师资队伍；促进学校特色的进一步形成，使学校办学特色更加突现。
开展丰富实践活动奠定书法教育根基
叶圣陶先生说：学生耳濡目染，不知不觉鼓起了兴趣，提高了眼力，将会严格地要求自己。“耳濡目染”就是从视觉和听觉上多方感知书法所给人的乐趣。任何一门传统的文化艺术都是高雅的，不仅陶冶学生的情操，而且还会弥漫在校园的每个角落里。因此，在校园里创设一种与书法教育相适应的文化艺术氛围，显得尤为重要。
学校积极开展书法教育实践活动，创设书法学习环境和氛围，拓宽书法学习空间，引导学生在生活中学书法、用书法，鼓励学生在学习、生活中应用书法学习成果，发展其实践应用能力。
除了常规的“习字一刻钟”活动外，学校还开展了多样特色活动，如“附小墨园之星”学年硬笔、毛笔书法展示活动、“校园书法之星”书法兴趣班的师生作品展、“附小师生送春联”活动、组织学生参加师范附小书法水平等级考核活动、建立“空中课堂”书法网等。在普及书法教育的同时，也为学生个性发展提供了良好的平台。
优化考核评价标准促进学生水平提高
教学评价是完整的课程结构的组成部分，也是教学活动当中的一个重要环节，应该予以足够的重视。基于此，鸡西师范附小就如何发挥书法水平考核评价在书法教学研究中的检测、反馈、矫正与驱动功能做了深入的研究。
学校将评价标准细分为三部分：一是常态评价：结合“习字一刻钟”活动，对学生的习字状态、习字态度、双姿进行检查、督导（成绩纳入期末综合考核）；教师对学生的字进行圈点、批注、分析、示范等。二是过程评价，主要是建立“习字成长档案”，全方位记录常态下学生在习字方面点滴的进步足迹。学期末，学校邀请家长对学生的“写字成长档案”进行观摩和评价，这种评价方法深受学生、家长的欢迎。三是综合评价，每年12月末开展硬笔书法水平综合评价工作，把常态习字一刻钟情况评比、习字一刻钟作业评比、硬笔书法水平测试结果、双姿考评结果纳入综合评价。科学的评价，促进了学生习字水平的提高，写一手好字成为了附小师生的目标。
由于书法教学成效显著，学校先后被授予“黑龙江省中小学写字实验教学工作先进单位”、“全国特色学校”等荣誉称号。现在，学校已发展成为引领鸡西小学特色教育的一面旗帜，对外展示鸡西教育的一个窗口。
今天，在鸡西市师范附小，翰墨之香已飘满整个校园，明天，我们相信学校将尊重青少年审美的天性和教学的基本规律，引导学生让汉字之美流淌在学生的笔尖、心田，在书法特色教育实践中彰显出独特的魅力。 （张华）
