河南省濮阳市，地处豫、鲁、冀3省交界处，属经济欠发达地区。但濮阳教育却在省内外颇负盛名，其教育教学质量连年在全省稳居前列！
探秘濮阳教育，记者发现，在坚持走区域教育内涵均衡发展的道路上，濮阳市教育局近年来以变革的新思维，加强教师队伍建设，其在构建教师成长生态方面的创新实践与探索，给我们的启发与思考是多方面的。
重建师德观 教师行不行，学生说了算
教师节前夕，河南省濮阳市隆重举行教师节表彰大会，171名教师荣获“濮阳市优秀教师”称号。与往年不同的是，此次受表彰的优秀教师，全部是从“学生最喜欢的教师”中产生的。
根据濮阳市教育局规定，“学生最喜爱的教师”评选活动每学期进行一次，由各学校依据实际自主制定实施方案，两次入选校级“学生最喜欢的老师”，市教育局将统一表彰，并在中级职称评审时为其加6分。不仅如此，教师节期间，市政府统一表彰的优秀教师和师德标兵，也必须从“学生最喜爱的教师”中产生。
此项评选活动，3年前发端于濮阳市实验中学，濮阳市教育局在调研中发现这一做法后，于2010年秋季在全市教育系统予以推广。
濮阳市实验中学校长杨汉宇不无自豪地告诉记者，起初这一想法是为了适应新课改的要求，促进教师观念的转变，也是为了解决教师的职业倦怠问题，它的智慧点在于：“教师的成长需要打破原有的‘平衡格局’，从‘不平衡点’切入”，事实证明这项评选活动起到了这样的作用。
“这是一份至高的荣誉褒奖，我们内心都很激动，这激动来自学生对教师深深的信任，这激动来自大家的激励和共享。”濮阳市实验中学“学生最喜欢的教师”代表高霞如是说。
经常深入基层学校调研的濮阳教育局副调研员魏胜先介绍说：“这项活动振奋了教师的精神，争当学生最喜爱的教师，内化成了每一个人的理想和追求。更重要的是，教师开始明白，不光迎合学生就能够得到学生的认可，而要真正把学生放在心上，做到平等、尊重以及智慧的引领。”
一大批业务精湛、特色鲜明、深受学生爱戴的教师典型在濮阳教育系统纷纷涌现。如市三中的“妈妈老师”王彩琴，市实验小学的“智慧型班主任”何凤彩，还有身残志坚、自强不息的范县城关镇西李庄小学教师王格现……
“教师行不行，学生说了算，不仅仅是对学生的尊重和人性的关怀，更是对教师的尊重，这尊重来自公平与公正，来自激励、点燃与唤醒，来自师生生命的相互成长。”濮阳市教育局局长朱世泽在接受记者采访时表示，办人民满意的教育，“人民”二字首先是指学生，新课改理念强调尊重学生的主体地位，就是要尊重学生的成长规律，尊重教育教学规律，“这是根本，也是导向”。
论坛讲堂 为教师成长搭建“心”的舞台
濮阳市昆吾小学举办的一次德育论坛极具特色，以“师爱是条流淌的河”为主题展开交流探讨。论坛分为3个乐章：第一乐章“教海寻珍”，3位教师讲述了名师名家的教育故事；第二乐章“激流飞花”，以嘉宾访谈的形式呈现，张衍凯、李庆蕊等4位教师真情讲述了自己身边的师爱故事；第三乐章“校园视角”，采访者巩艳丽老师走进班级，走近孩子，倾听学生们的肺腑之声。
改变了以往板着面孔说教式的德育工作形式，昆吾小学的这次德育论坛给师生们留下了深刻的印象。校长张自福说：“德育不是要灌输说教，而是让教师和孩子们在经历、体验的过程中一起收获心灵的感悟。”
举办论坛、讲堂等各种形式的报告会或讲座，对于教育人来说并不陌生。但在濮阳，不仅“外来的和尚会念经”，本地的校长、教师也走向了前台。
从2009年开始，濮阳教育局以“教育大讲堂”的形式，举办各种形式的报告会。从调研员到教研室主任，纷纷亮相，做起了报告和讲座。在“教育大讲堂”的带动下，各个层面、各种形式的校长论坛、教师沙龙如今在濮阳教育系统蔚然成风，成为促进教师队伍建设的一剂良方。
比如濮阳市油田教育中心的校长论坛，校长们畅所欲言，多角度阐述各自在课程改革、特色办学、打造学校品牌等方面的感悟与心得。“如今课程改革步入了深水区，促进学校的内涵发展，需要构建学校之间信息交流的平台，展示校长的办学理念，让校长在展示中进一步理清思路，促进智慧共享，共同成长。”濮阳市油田教育中心主任周庆怀说。
范县教育局于今年上半年连续举办了3期中小学“校长论坛”，先后有15名中小学校长做了精彩发言。范县教育局局长黄守月认为，课改意味着机会的重新分配和重新洗牌，希望能通过这个平台让大家认清课改的实质，促进观念的真正转变。
论坛或讲堂的举办，更是受到了一线教师的欢迎。“讲比听的收获更大，教师的成长需要舞台，展示是教师成长方式的一种转变。”濮阳市高新区实验学校韩素静老师深有感触地说。该校开办“周五大讲堂”，要求每一位教师每学期做一个报告，如今已有多位教师走上了大讲堂。
阶梯成长工程 带给教师信心、信念、信仰
8月17日，就在记者到范县采访的前一天，范县的白秀娟老师刚刚从濮阳市“讲学”回来。被濮阳市教育局邀请对全市的教师进行岗位培训，这对于一位农村基层教师而言，过去连想都不敢想的事情，现在却成了濮阳市教育局实施教师队伍建设“阶梯成长工程”的常态内容。
有阶梯，教师的成长足迹才会更加坚实。
2007年濮阳市启动实施的“教研赛考评”工程，建立完善了激励教师专业发展、促进教育教学研究等6项新机制，科学构建了“合格教师—骨干教师—学科带头人—教学名师—专家型教师”的教师专业化成长阶梯，并设立“濮阳市教学成果奖”和“教师终身成就奖”。
一系列激励机制的出台，调动了各县区抓教师队伍建设的积极性。南乐县启动了“名师名校长培养工程“；台前县面向社会公开选拔校长；清丰县广泛开展百名名师、千名骨干教师评选活动等，使全市各个层次的校长和教师都找到了定位和目标，激发了专业发展、比学赶超的内驱力，一批在全省叫得响、全国有影响的校长、名师团体如雨后春笋，脱颖而出。
何凤彩是濮阳市实验小学语文教师，以她的名字命名的名师工作室共有9个人。已经有25年教龄的何老师坦言，评上高级以后没有了方向，没有了目标，是名师工作室为她搭建了另一个成长的阶梯。近两年，她又被评为了河南省十佳班主任、全省十大师德标兵。
学习有榜样，成长有目标。名师工作室以创建“学习共同体”的理念改变着一线教师与众不同的行走方式。以市五中数学教师丁桃红名字命名的名师工作室，最初只有8名成员，如今已经发展到63名成员，每一位成员既是老师，也是学员，利用每一个人的优势和特长，共同解决问题，共同成长。
据濮阳市教育局师训科科长洪立新介绍，该局于2009年首批成立的30个名师工作室，有268个学员，成员来自不同区域和不同学校的各学科带头人和骨干教师。通过名师们带领工作室成员，定期开展公开课讲评、学术研讨、经验交流等活动，促进了一大批成员教师的快速成长。
此外，2009年初，濮阳市教育局还启动实施了“农村教师素质提高工程”，利用“一线名师培训一线教师”模式，提出用5年的时间对全市2万余名农村中小学教师轮训一遍，打一场提高农村教师素质的“攻坚战”。
在这个舞台上，名师工作室的成员们也发挥着重要作用。参与培训，同时培训他人。当参与培训成为教师成长的内在需求时，真正的学习才有可能发生，当培训成为一个舞台的时候，成长便有可能成为一种生命自觉。
深耕课改 让教师成长扎根沃土
王丽霞，范县一名普通的农村语文教师。从2006年起，她在自己的课堂上进行新课改实验，历经3年形成了一种崭新的双课时8环节课型。她的语文课堂丰富多彩，生机勃勃，深受学生们的欢迎,但是对于王丽霞来说，这条路过去却很艰辛。
“顶着升学率的巨大压力，迎着周围同事质疑不解的目光，忍受着前行的孤独。”王丽霞说，“如今的我已经从一名课改的独行者转变成为了一名高效课堂幸福的践行者。”这一切都源于从2010年下半年开始范县教育局在全县推进高效课堂。王丽霞也从一名不见经传的农村语文教师，被教育局破格选调为县教研室兼职语文教研员。
“过去很少读书，实行高效课堂之后开始读书了，自己的苍白不可能成就学生的丰富人生。”有着20多年教龄的范县陈庄中学张衍荣老师感慨地说。
范县白衣阁乡二中教师于茂栋为高效课堂的魅力所倾倒，常常到了深更半夜还在思考解决问题的办法，对高效课堂达到了痴迷的程度。“课改就是回归教育教学的本质，直接、简单、打破传统，不要花架子，就像李小龙的截拳道。”没有华丽的语言，于老师却道出了教育的真谛。
课堂教学改革不仅发展了学生，而且成就了教师。扎根课堂的沃土，教师的成长才会有源源不断的营养供给！
濮阳县教育局从2008年开始从试点学校进行课改，县中小学教研室选定相对薄弱的县第二实验小学为课改综合实验校，逐步建构出“自主体验教学法”，并把县第二实验小学结晶出的教学流程与农村教学实际对接，推出自主体验教学法的农村推广版——四步探究教学法，逐步在全县学校推广。
在区域课改推进的策略上，濮阳县教育局没有靠简单的行政命令，而是启动了一项名为“研训赛一体化”的工程。每年春季、暑假和冬季，濮阳县教育局都要部署让师训、中小学教研室和教师进修学校3部门联合，以四步探究教学法为主题统一组织教师集中开展“研训赛”活动。
以改造课堂为主要支点的“研训赛一体化”工程为一个“新教师”群体的成长插上了翅膀。参加“研训赛”集中活动的教师，均是全县各乡镇选派的优秀教师，这些教师成为推广四步探究教学法课堂教学改革的先遣队和中坚力量，并由此衍生出每个学科的核心教研组；年轻教师发起了青年教师成长共同体，每个乡镇都成立了青年教师共同体青年教师读书会等。全县20个乡镇还形成6个教研协作区。这种草根式的教研形式，让农村教师在互助互动中表现出极大的教研热情。濮阳县城关镇育栋小学与清河头乡的陈庄小学、鲁五星小学等还进行了跨乡连片教研。各乡镇中心校、各个学校还把研训赛的方式运用到自己的工作当中，展示、交流现场会、课博会，很多乡镇承办不同主题的交流会和现场会。现场会不是放在最好的学校，往往是在相对薄弱的学校开，发现草根式的研究成果然后再全县推广。
“我们一直以一种开放的姿态对待课改推进。以‘四步探究教学法’为抓手的区域课改，极大地推动了教师成长，很大程度上实现了教育者的自我教育、自我完善、自我发展，从这个角度说，新课堂教学模式推广的意义远远超出了课堂教学改革的范畴，具有更为重要的价值。”濮阳县教育局副局长申建民说。
高效课堂的变革为濮阳市直学校带来了生机和活力。濮阳市第四中学近年来一直致力于“三段式开放性教学法”的研究，被称为“低进高出的教学变革”。市实验小学的适度教育研究也是其中的一朵奇葩。学校一班人探索出“三维六度五环节”课堂教学模式，学生学习自信心和课堂合作学习能力明显增强，健康指数均有不同程度的提升。还有市子路小学的“乐器进课堂”实验，市五中的“五步自主教学模式”，市二实小的书法教育实验，市油田十九中的“三省教育四阶教学”，市油田十三中的“有效教学流程”，市三中的“此校无差生”实验等，形成了濮阳市独具特色的学校文化。
