联盟发展、协同发展很大程度上破解了个体发展难题，规避了诸多风险，不仅可以推进强校与弱校之间的差距合作，更能促进特色学校之间的差异合作。
日前，河南省民办教育协会基础教育工作委员会召开会议，倡议会员学校结对发展，协作发展，并组建专家组，对会员学校进行跟踪指导。理事长乔鸿钧说，新时期，民办学校要打破各自为战的发展格局，从封闭走向开发，从竞争走向合作，加强交流合作，共享创新实践成果，善于借智、借力，协同发展。
早在3年前，位于河南周口、商丘、驻马店等地的10余所民办学校，联合组建了江河教育集团。与很多集团不同的是，江河教育集团更像是一个比行业协会更为紧密的组织。集团旗下的学校都由江苏客商投资兴办，成员学校是各自独立的法人，实行采购、品牌塑造、师资调配、教学督导等6个方面的统一。基于投资者来自同一地方的地缘关系，维系了该集团的酝酿与诞生。而这些学校分别处于不同的区域，彼此之间不存在生源和质量竞争，则是从根本上保障战略联盟顺利实现的最大基础。
两个案例，都表明民办学校抱团发展具有积极的现实意义。这种抱团发展的联盟战略，为处于转型阶段的基层民办学校的突破性发展探索了一条新路。一个时期以来，民办学校在夹缝中艰难生存，受政策倾斜和公办教育的强势挤压，民办学校在向前发展中面临着系统性风险：资金不足、师资流失、品牌塑造困难。与此同时，民办学校之间竞争往往大于合作，而恶性竞争又使民办教育的整体形象受到了损伤。而联盟发展、协同发展很大程度上破解了个体发展难题，规避了诸多风险，不仅可以推进强校与弱校之间的差距合作，更能促进特色学校之间的差异合作。
民办学校之间的合作可以逐步向更深层次渗透，比如，不同学段的学校之间可以共同组建生源基地，缓解民办学校生源困境；民办学校之间同样可以在设备、管理和师资等教育资源方面实现共享，甚至可以共同筹资成立发展资金，增强成员学校的抗风险能力；可以通过有效的督导，在管理和教学上取长补短，从而较快提升办学质量；可以深化分工与协作，提高教育服务的专业化和差异化程度，促进教育资源的优质配置和办学特色的形成。如此，民办学校将呈现整体性繁荣。
