| 编者按：当一名教师倾其所有精力、美德与创造力，他能为学生做什么？如何在失序脱轨的成人世界里，带给孩子最珍贵的品格教育？如何培养卓越优秀的孩子？“全美最佳教师”雷夫·艾斯奎斯在他的新作《第56号教室的奇迹2：点燃孩子的热情》中，给老师和家长们讲述了他精彩的教育故事。于新书出版之际，中国教师报携手中国城市出版社，在北京十一学校举办了一场精彩的读书沙龙活动，与十一学校的老师们一起感悟雷夫老师的教育智慧，探讨当前的教育现状，反思中国教育的得失—— 参与单位：北京十一学校 赵继红：政治高级教师 教育家书院副院长 王笃年：科学实验班课程办主任 自主研修学院副院长 魏 勇：历史特级教师 枣林村书院副院长 李锦旭：数学特级教师 房 伟：语文特级教师 陈瑞菊：语文教师 雷其坤：语文教师 闫存林：语文教师 王航宇：物理教师 崔丽娜：语文教师 王 丽：语文教师 主持人：解成君 思辨篇 电视与阅读 主动屏蔽，保持饥饿感 魏勇：雷夫老师在书中特别提到避开电视，其实对于电视，我们早知其危害性，只是没有像他这样深思过。 第一，电视妨碍孩子潜能的发挥，以及亲人之间的沟通。阅读文字会逼着学生挖掘一种能力，就是通过文字建立画面，深入人物的内心世界的能力。许多孩子不喜欢看书，是因为他缺乏这种转换能力，没有办法把文字转换成画面在脑海里呈现，而这种能力需要长期的阅读才能形成。电视是视觉和音响的艺术，省略了文字转化为画面的过程，用这样的方式了解世界很省力，所以孩子会慢慢喜欢和依赖于看电视。但这样孩子的潜能因为缺乏锻炼，也就慢慢地退化了。 第二，电视使我们没有饥饿感，这是我的个人想法。我们身体的各个部分都有饥饿感：耳朵很久没有听好的音乐，会想聆听；眼睛很久没有看到好的风景，会渴望看到美丽的风景。同样大脑这个CPU如果长时间没有接触到新的信息，也会有一种想去了解外面世界的愿望。电视正好用一种效率不高、垃圾含量很高的方式满足了我们的饥饿感，使得读书变得没什么必要了。就像吃了快餐之后没了饥饿感，正餐再好吃也吃不下。如果少看点电视，读书的欲望会变得强烈。有一段时间我一直在看美剧《越狱》，脑袋里面一直处于兴奋状态，即使没看电视时也处于亚兴奋状态，根本容纳不下书籍。只有像电脑一样把这些清空之后，心才会宁静下来。心灵有了空缺和空白，我们就会有阅读的欲望。 要有意识地让孩子保持对知识的饥饿感，这是我们的教育，包括我自己以前都没有意识到的。而要保持饥饿感，就要有一种主动屏蔽的能力，人的成熟和成长需要学会主动屏蔽。举个例子，我们小时候为什么会喜欢看书，是因为那时候没有电视，客观环境造成了一种屏蔽，所以我们对信息的饥饿感只能通过读书来缓解。而现在客观环境不一样，被动屏蔽已经不存在了。所以我们必须让孩子学会主动屏蔽。只有把这些东西屏蔽掉，才能更容易地建立起阅读的习惯。从一开始，你就要告诉孩子学习的时候不应该做其他事情，不能吃零食、不能听音乐，不能兼做任何事情，让他们从小养成这个习惯。能够长时间地专注于一件事情，不管是学习，还是手工还是干什么，他就容易出色。而这种长时间的专注是可以培养的。 王笃年：为了不让孩子看电视，我们全家人都不看电视。因此孩子从小就没有看电视的习惯。从识字开始，不管走到哪儿，只要有字他就看，看了以后还会给我们讲。阅读习惯就是这样慢慢培养起来的。 电视狡诈地塑造了我们的价值观 闫存林：电视节目是需要收视率的，从某种程度上来说它一定是“媚俗”的，“电视不仅浪费了我们的时间，而且狡诈地塑造了我们的价值观”，这一点我是很有感触的，看书可以反复看，可以引发思考，电视呈现的东西是瞬间的，它会不自觉地影响到我们的价值观，而这种东西也许是不对的、错误的。在我看来，远离电视就如同要远离毒品一样。电视不是不能看，而是要有选择地看。 电视是对文本的背叛 魏勇：即使内容完全正确，全是经典，电视的信息量也很少，比如说电视剧《红楼梦》、《红与黑》，它都没法和书本相比。它是文本的简写，甚至是对文本的背叛。画面的优势是在于能还原具体的事物、情景、场景，即使最高明的作家的文字描写，也不可能像画面一样真实。但是在触摸人物的内心思想以及情感方面，电影电视就显出了它的弊端，它无法像文学这样深入人的内心世界，细腻地表达人物的感情，只能通过人的面部表情、举止表现出一点点。 所以，很多作家拒绝看改编成的电影。因为他觉得这是对他作品的背叛，甚至是玷污。越是经典作品越没办法改编，因为越经典的作品对人物的内心关注得越多越细腻。所以即使电影全是经典，内容价值观完全正确，也应该远离。因此，对于成长阶段的孩子来说，我们的老师、家长应该想办法给他更为优质的信息渠道。 让孩子自己关掉电视 房伟：电视、游戏机、电脑，也是中国教育面临的最大的难题之一。对于这个问题，很多家长都觉得无能为力。一些有责任心的老师，只能采取强制手段，拿走他们的电视或电脑。但是雷夫老师告诉我们，正确的做法是引导孩子，让他自己关掉电视。当他能够自主选择限制自己在屏幕前的时间时，我们的教育也就成功了。 很多学校领导，对于孩子上网的问题常常感到头疼。其实就像大禹治水一样，我们不能去堵，而要去疏。我们学校的教学楼中厅有很多电脑，孩子随时可以上网，这就是疏导。堵是堵不住的，越堵越容易出问题。告诉孩子为什么这样做，远比禁止他去做更为重要。 雷其坤：我们不能依赖外在教育的强力作用，只有内在力量的生长，才能使孩子成为大写的人。其实电视无罪，那么多无聊的人无聊的时间如何打发？电视是给闲人看的。可以适当地看，但是要适可而止，游戏也可以玩，但不能玩物丧志。而我们常常提倡的阅读，也不是开卷必定有益。其实很多书可以不读，现在有许多不讲质量的书，迷惑着我们的眼睛。孔庆东说过：“书到用时方恨多。”读什么书，怎么读才是最重要的。我认为应该让孩子从名著中获取教益。 雷夫老师的教育理念告诉我们，不要急功近利而应该着眼于学生长远的发展。评价学生不是看今天、明天学得怎么样，不能以一时的成绩来衡量。人生的成功远比考试拿高分重要得多。 感悟篇 向雷夫老师学什么 品质的培养更为重要 闫存林：雷夫老师教给孩子的到底是什么？这是我阅读本书时常常思考的。我们的课堂一般只是以传授知识为目的，因此，教师更多的是关注学生对知识的掌握。但在雷夫老师的眼中，孩子的品质培养更为重要，如时间观念、专注度、自控力以及如何正确选择等。这是一个孩子在成长过程中自我学习自我超越不可缺少的东西，只要学生自我学习能力强，自控能力强、自主能力强，知识和能力的获得是很快的，并不需要教师多说什么。 在当下，我们对于学生学习品质的培养非常欠缺，尤其是对于细节的关注。比如，关于守时的问题，学生迟到、不交作业、晚交作业，很少有教师能认真对待，觉得交上来了就行了，但殊不知时间久了，孩子就养成了不守时的习惯，而这个习惯在他今后的生活中会引发很多不良后果。小的细节反映一个人的品质，而我们教师要做的就是从细节入手，关注孩子每一个细小问题。这是雷夫老师在教学的过程中慢慢领悟到的，而我们要在他的基础上继续努力。 赵继红：以前我当班主任的时候，学生如果迟到了，也就罚站了事。但是雷夫老师对学生时间观念的教育，却上升到道德品质上，并影响孩子的人生价值。我没有想到美国的道德教育，居然做得如此细致入微，更是深入到每个孩子的心里。 每个细节都是教育的机会 崔丽娜：雷夫的教育特别关注生活细节，一般的班主任只是通过主题活动，对孩子某一方面的品质、性格进行教育，而在雷夫老师看来，生活中的每一个细节都能对学生起到教育的作用，只是我们缺乏发现的眼睛。实际上，孩子真正的成长，常常是被生活中某一个细节触动的。这种触动特别重要，但是却常常被我们忽略，而错过了教育的时机。 在制定规则的时候，雷夫老师特别注重这个规则的文化内涵。我们常常通过一定的规则，来帮助孩子养成好的品质，但是如果没有长期的有意识的文化培养，那么这个规则就是冰冷机械的，即使孩子遵守了，对他自我的发展也很难起到作用。而且品质的养成不会一下子就见效，要不时地提到，只有重复才能够形成记忆。他在文中介绍了一套训练模式，比如专注力应该怎么训练，守时应该怎么训练……给我们很多的借鉴，一个训练一个行为习惯点，它包含了文化、梯度及科学的训练体系等诸多方面，看似只是生活上的小事，但是每一件小事上，都赋予了很多思考，这种思考完整而深入。而这些在小事上我们却可以见到他这种大的匠心。 李锦旭：雷夫注重每一个细节，每个细节都是教育的机会。他更要注重挖掘孩子的潜力，因为每个人的潜力都是无限大的，那么如何挖掘呢？他在书名上就告诉了我们，要点燃孩子的热情，用我们的平凡追求孩子的不平凡。 让学生选择适合他自己的 崔丽娜：雷夫老师在书中经常提到选择的教育。选择是一个学习的过程。很多家长和老师，通常会帮助孩子选择，帮他去分析事情的利弊，然后告诉孩子应该怎样。而孩子，常常会因为逆反心理，听不进去，或故意反其道而行之。雷夫老师在处理这类问题时，是非常细致的。他常常让孩子先来阐述自己的理由，或者来讨论选择这个东西的理由，然后在讨论和阐述的过程中，来培养孩子识别正误的能力。他不是侧重于一个选择的结果，而是在选择过程中提高孩子自我辨别的能力，这个辨别有可能是缓慢的，但确实是自我生成的。 赵继红：面对这个信息多元、价值多元的社会，选择非常重要。但是学会选择的这种教育，我们做得非常欠缺。其实在选择读书还是选择看电视的过程当中，如果我们把选择权交给学生，并教给他一些方法，那我们的学生也会变得智慧。所以，我把从雷夫老师那边学到的这套方法用在了我儿子身上。平常，他要写完作业才能玩游戏，但是昨天晚上他到家时，作业已经写完了。他说：“妈妈，我要玩会游戏。”我说：“今天作业完成得很早，你可以选择玩游戏，但是老师也布置了《爱的教育》这本书，你可以读，你还有很多的古诗要背，还有英语的阅读你也可以做。那么你到底做什么，你可以给自己做一个安排。”于是他给自己做了安排，玩多久游戏，什么时候读书，什么时候背单词……儿子学会了选择，就不用我们每天横眉冷对地去告诉他，你该怎样，不该怎么样。其实我觉得教育也应该像自助餐，要给孩子提供多种情境，让学生选择适合他自己的。 教育是一种生活方式 王笃年：用心做教育也是一种生活方式。书中有几个词值得我们思考：一个就是尊重。这是教育的前提。没有给学生足够的尊重就谈不上是教育，这包括尊重孩子一些道德上的弱点，客观来讲就是人本性的一些凸显，包括一些自私行为。你首先要去理解，并不是鼓励孩子那么去做，因为它确实是个缺点，但这不意味着这个学生就一无是处了。 第二个词是信任。我觉得要相信每一个孩子都希望自己做得更好。虽然，每个孩子都会有这样或那样的毛病，但是在孩子的个人总结中，你会发现，他知道自己的缺点，只是那些缺点没有克服得很好。而且很多孩子是真心想把缺点改正的，甚至有的孩子会要求老师出绝招，来帮他克服缺点。所以教师一定要信任学生，相信学生是积极向上的。 第三个词是积极。我觉得教育主要就是培养孩子的人生态度，积极地看待社会、积极地看待人生。当面对一些不太好的社会现象时，你要引导学生去认识，要告诉孩子，要用我们的存在，要用我们的努力，去改变社会。 耐心、爱心、细心缺一不可 王宇航： “如果你想要在庸庸碌碌的世界养育卓越非凡的孩子，就要有耐心，永远以身作则，身先士卒。那样，优秀的品质才能在他们的性格与灵魂中扎根”。虽然雷夫老师站在教育终点来引导学生，但他却是以耐心作为教育的起点！在孩子们的成长过程之中，他们面对的诱惑太多了，他们面对的选择也太多了。我们需要用耐心来浇筑孩子的成长。给孩子们成长的空间和时间，他们一定能带给我们惊喜和惊奇！我们不能因为一个学生暂时学业成绩的落后，就忽视了他全方面的发展；我们也不能因为学生学习成绩的优秀而想当然地认为，这个学生其他方面也优秀。 雷夫老师的耐心绝不是那种“妇人之仁”式的耐心，而是充满了教育智慧的耐心，他总是能抓住合适的教育机会。他的教育智慧不是长篇大论式的主题演讲，而是来自于对教育问题枝枝蔓蔓的深入思考。在与孩子们沟通交流之中，他润物细无声地影响了孩子们的心灵；在喧嚣和浮躁的社会环境之下，他坚守自己认可的真善美并影响孩子们；在快餐式社会之中，他立足从教育细节方面着手培养孩子的优秀品质，如孩子们要尊重时间、避开电视、懂得谦逊等。 以耐心为教育的起点，以智慧为教育的途径，必能实现教师职业境界的升华！ 房伟：为什么有时候会对孩子失去耐心？我想那是因为我们缺少爱心。一个果农也好，一个园丁也好，他能够这么耐心地给自己的果树，给自己的植物除草浇灌，施肥灭虫，不仅仅是因为他耐心，还因为他期待着花开，期待着结果。教师其实也是这样，要给每个孩子开花的机会，给每个孩子结果的机会，你就要有足够的爱心。没有爱心，就没有耐心。 魏玉华：在教育中，耐心、爱心、细心缺一不可。培养孩子学会尊重、感恩，是我们一直在追求的，只不过我们欠缺像雷夫老师那样的方式方法。在忙忙碌碌的生活中，我们常常会忽视了孩子的一个眼神，忽视了孩子许多细微的变化。谈话并不是最好的方式，教育在于实践中与孩子在一起多观察，在细节中把握教育契机。如守时、迟到的问题如何教育。有时候当时的场景已经起到教育的作用，那么任何一句话就都是多余的。世界变化快，知识更新快，但是尊重、守时这些优秀的品质永远不会过时。 雷夫是怎样的教师 王丽：在我看来可用3个词概括：一是信念。用优秀的道德品质引领孩子；二是坚守。来自家庭、社会的影响很大，雷夫老师仍然能用老师的作用去引领学生。这是一场很智慧的斗争，他对事件的处理常常采用聊天的方式，很自然地深入人心，彰显了教育无痕的境界；三是勇气。雷夫的教室因为允许孩子很晚回家，多次受到学校警告，它使我意识到，作为教师要有智慧更要有勇气，每一件值得做的事情都值得去做好。 崔丽娜：雷夫说“优秀是一种生活方式”，无论是自己的工作，还是鼓励孩子学习，我们可能更侧重“你要更优秀”。如果孩子或老师能把“优秀”当作一种生活方式，那么无论是我们自己的工作，还是孩子自我的向上追求，都会成为一种很常态很快乐的事情，而不是机械地说“我要超过这个人”、“我就要怎么样”，那会让人觉得我是为别人做的，需要别人鞭策，会觉得很痛苦。所以，只有当生活是为了寻求一种优秀的生活方式时，这样的人生才会很幸福。 赵继红：我们表彰的一些教师典型，经常是工作在条件特别艰苦的地方的教师，他们特别劳累，舍家舍业，孩子病了也不管，家里有亲人去世了也不能回去。由而，中国教育家的形象都是很悲情的。但雷夫老师与他们截然相反，他是快乐的，他是幸福的，他是享受这个教育过程的。我觉得这才是我们所追求的教育，这才是我们追求的人生。不然当教育者就没有乐趣了，那我们的下一代，他们的幸福又来自于什么呢？我个人认为，教育应该给人以幸福，所以我们应该像雷夫那样做老师。 （本期沙龙图书由中国城市出版社赞助）
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