| （上接1版） “可以说，莲花中学的建设是我县教育史上具有里程碑意义的一件大事，”邢若春校长骄傲地介绍。最让人欢欣鼓舞的是，有了莲花中学，铁岭县广大农民子弟实现了“进城”的梦想。莲花中学投入使用后，一部分学生家长选择跟随子女到新区务工、安家，这也有力地带动了铁岭县农村劳动力的转移，成为扩大新区人口规模，迅速提升全县城市化水平的巨大推动力。同时，新城区教育园区的县高中和铁岭卫生职业学院、辽宁工程职业学院等职业院校也为莲花中学的毕业生提供了更多“绿卡”，学生的升学路变得更加宽广；新城区和沈铁工业走廊的建设也为毕业生提供了更多的就业机会。从某种意义上说，莲花中学的建立，改变了铁岭县大部分学生的人生轨迹。 在这个建设过程中，铁岭县委、县政府、教育局都花费了大量的心血。“我们尽量做到起点高，严把建设质量关，搬迁的时候也很平稳，没有一起不和谐事件。现在学校的管理也规范有序，从一些学校那里学到了许多好的做法。”邢若春校长说，“现在看来，我们这一步走得还比较成功”。 高标准、现代化的办学条件让铁岭县的孩子们有了一步登天的感觉，如何在此基础上，提高办学质量则是铁岭教育局思考的核心问题。为此，莲花中学逐步实施了强化养成教育、搭建家校联系网络平台、开展特色教育、提升教职工队伍水平等多种举措，一切都按照现代化中学的标准和水平来做，“誓把莲花中学打造成铁岭县独具特色的基础教育品牌！”铁岭县教育局股长周井会信心满满。 调兵山市：“问题引导教学法”独领课改风骚 调兵山市是个县级市，面积263平方公里，人口25万，先后获得国家园林城市、平安城市、卫生城市，今年晋升为全国百强县。 调兵山市自创的“问题引导教学法”，已走过了8年的征程，而他们的教育综合考核也连续8年在铁岭市县市综合排名第一。据调兵山市教育局副局长赵国介绍，“问题引导教学法”是指在课堂教学中，教师依据课标和教材，精心设计问题，学生学习教材，提出问题，通过学生自主、合作和教师点拨来解决问题，从而达到教学目标。 “五环三步一中心”是“问题引导教学法”的基本教学模式。“五环”是指学习新知识的五个环节，即“提出问题”、“解决问题”、“归纳概括”、“巩固应用”、“拓展创新”。“三步”是指在“解决问题”时分三个步骤，即“自主学习解决问题”、“合作学习解决问题”、“教师点拨解决问题”。“一中心”是指“以问题为中心”。 这一教学模式因何而来呢？“以前调兵山市的教学质量低，为此我们下决心攻坚课堂，提高课堂效率，提高教学质量和升学率。同时又面临学校经费紧张、教师的教学习惯及心态保守、学生不住校等现状。恰逢新课改的实施，这个模式就在实践中逐步提出和落实了。”局长朱大力说。 8年间，“问题引导教学法”经历了孕育阶段、探究实施阶段和正名阶段3个时期，取得了较大的成功。究其根源，是因为“问题引导教学法”的核心是通过设计问题，引导学生积极主动地学习。它遵循了教师主导、学生主体和先学后教、以学定教的两个原则，充分体现了以学生为主的精神。 一路坎坷，调兵山市的“问题引导教学法”让课堂发生了大变化：教与学的方式明显转变，教师在课堂上转变为学习的促进者与引导者，把时间还给学生；学生思考、质疑、发问，主体地位得到充分体现，从学习中找到了乐趣，增强了与他人合作的意识；教师专业素质得到提高，学生的提问促进教师钻研教材，深入学习；实现了减轻学生课业负担、教师工作负担、学校经济负担。一举多得，“问题引导教学法”迈出了坚实的第一步，在课改工作中独领风骚。 开原市：经济强教育更要强 开原，一座现代、开放、文明、快速前进和发展的城市。2010年8月16日，开原市迎来了最隆重的节日，因为在前一天刚刚落幕的全国百强县新闻发布会上，宣布开原市进入全国百强县，排序第85位。 鲜花和掌声之后，开原市的领导又开始了新的思考。作为全国综合实力百强县，教育如果不出色，怎么能够对得起这项荣誉？“经过一番调研和探索，我们统一了思想，提高了认识，那就是开原的教育要争创课改百强县。”开原市教育局局长王光远说。 心动不如行动，开原市的争创课改百强之路踏上了征程。职业教育、基础教育、成人教育、学前教育、特殊教育、民族教育统统不落后，均衡协调发展，取得了令人嘱目的成绩。集团化办学之路也走得顺畅，民主教育集团旗下的民主小学是国家级名校，开原市民主幼儿园是辽宁范围内规模最大、功能最全、保教方法最为先进的现代化幼儿园，民主教育集团里仁学校是一所集小学、初中、高中于一体的超前20年的现代化综合实验校。 此外，开原市还逐年加大投入力度，近年来仅“双高”普九达标一项就投入10亿元，用于改善办学条件和加强教师队伍建设。目前还正在兴建滨水新区教育园，“十二五”末期，开原现有的19所农村初中将全部撤并到滨水新区教育园。 硬件上水平的同时，开原市基础教育课程改革也做得风声水起，取得了里程碑式的成绩。民主和谐的师生关系不仅表现在课堂里，而且已成为学校文化建设的主流；多层次立体式的研训网络逐步完善，教师队伍整体素质明显提高；学校依法办学、自主发展管理机制逐步健全，努力办成“规范+特色”的学校；学生的学习方式有了很大转变，综合素质和创新能力明显提高。 功夫不负有心人，开原市课程改革经验和素质教育成果多次在省内外各级会议上交流介绍。民主小学的灵动教育充满生机和活力，激发每一个学生的灵性与智慧。开原市实验小学的“又学习，又玩耍”教育理念，让孩子们阳光自信地成长。2009年省农村标准初中建设现场经验交流会在开原中固镇中学召开，2009年铁岭市学校管理暨课程改革经验交流会在民主小学召开，2010年教育部体育艺术“2+1”现场会在民主小学召开，2011年辽宁省小学综合实践活动现场研讨会在开原实验小学召开。这些都充分展示了开原市争创课改百强县的信心和决心，正如那“追求卓越，永不自满”的开原精神。 昌图县：课改也要争第一 昌图是全国第一人口大县、全国产粮大县，享誉辽北大地。在这片希望的土地上，昌图的教育工作者们借着课改东风，探索出了一套独特办法。 昌图县的基础教育课程改革已经走过了7个春秋，走进了学校，走进了课堂，走进了教师和学生的心灵。“我们的教师要充分地研究课堂、攻坚课堂、决战课堂，努力使每节课都能成为‘主体课堂’、‘阳光课堂’、‘绿色课堂’、‘精品课堂’。”昌图县教育局基础教育股股长门占金说。 目标的实现需要合适的载体，昌图县按照市局总方针，扎实开展了“校校公开课、人人公开课、天天公开课”活动，以教师专业化发展为导向，以县级研训为龙头，以网络教研为依托，以校本教研为主体，以课堂教学为载体，以教学评价为手段，以外出学习为辅助，以骨干教师为引领，做到点面结合，以点带面。 公开课活动具体分为3个层次：校本教研活动、县级教研活动、市巡回教研活动。被誉为辽宁“杜郎口”之称的昌图县七家子中学在这方面做得有声有色，他们积极学习杜郎口中学的教学经验，在经历了一番质疑和曲折之后，勇敢地开始了一轮又一轮的教学大比拼，让老师们由反对课改变为积极参与课改，最终在课改中尝到甜头。七家子中学用几年的改革，确立了学生在课堂中的主人地位，确立了“教服务于学”的教学原则，确立了以小组合作为主的教学组织形式，真正实现了“三公开”。 “公开课活动给我们带来挑战，也带来机遇，真金不怕火炼，这是很好的学习、交流和提升教学能力的机会。”昌图镇北山小学的老师说。在上公开课的备课过程中，教师们都积极大胆改变原有的教学思路，力求自己的授课有所突破、有所创新。潜移默化中，教师们的素质也因为一次次的公开课而得到提高，驾驭课堂不再是难事，各类教学媒体用起来驾轻就熟，课堂充满了现代气息。启发式、探究式等方法更是课堂中的常客，学生乐学、爱学、能学。 “三公开”活动硕果累累，充分体现了昌图的大县风采。局长周岩表达了昌图教育人的决心：“昌图不仅要做全国人口第一大县，课程改革也要争第一，教育质量也要名列前茅！” 西丰县：教育造福人民 让教育适应社会的飞速发展，让学生在优质的教育环境中健康成长，让学校在激烈的竞争中立于不败之地，是西丰县教育人积极思考的问题。 西丰的教育落脚于造福于民，坚持“让每一位学生在优质的教育环境中健康成长”，坚持“出一个人才，就是一个家庭的幸福；学一门专长，就是一生的幸福”，这不是一般的决心。 首先是教学模式的探索。西丰县提出了新的课堂流程，教育局副局长朱宝兵介绍道，创设情境，出示课堂学习目标，学生自学、合作交流，教师精讲，学生练习，再现目标、课堂总结，当堂检测，检测反馈、布置预习作业。这个流程要根据学科不同而变化实施，对每一环节的时间节点和教师都提出了明确的要求。 教学模式的改变也对教学管理提出了新的挑战。“思路决定出路，观念决定命运，我们首先注重的是教师思想理念的提升”，教育局局长刘忠人说，“然后是加强教师教学常规的管理，创造有益于学生的良好氛围，实施教师素质提升工程。” 归根结底，是要向课堂教学要质量。为此，西丰县创建了“激情课堂”，就是以激发兴趣为根本，以整合教材为基础，以充分预习为前提，以有序高效的合作学习为保障，高效益、高效率的课堂。实施流程为创设情境、出示目标、整理教材、合作交流、精讲释疑、练习验收。“激情课堂”让学生带着一种高涨的情绪从事学习和思考，在学习中感受到自己的力量，体验创造的快乐，不再有不堪重负而扭曲的面孔。 课堂气氛活跃，教师对学生用情，学生自信心增强，学生由“厌学”转到“乐学”，西丰县的控辍保学工作出现了喜人的局面。 开发区：典型引路抓课改 近年来，铁岭开发区的“阳光课改”独树一帜，引来一片叫好声。“阳光课改的基本理念是教为主导，学为主体，以学论教，师生互动，共同发展。”教育局局长张欣说。体现在教学模式上，就是“三三三”。三个特点：立体式、大容量、快节奏；三个模块：预习课、展示课、反馈课；三个环节：先学、后教、当堂训练。 但是阳光课改的路程却并不都是充满阳光。刚开始，开发区一中还是比较谨慎稳妥的，确定了两个实验班为课改的试金石。经过半年的实践和探索，各学科都建立起了符合自身实际的阳光教学模式，开发区一中的课改取得了初步的成绩。远程教育资源也是开发区一中的法宝之一，结合学校的实际，将远程教育资源与学科教学资源“二次”整合，不仅全体教师喜欢“远教”，乐于“远教”，学生也颇为喜欢这种新的教学方式。 2008年9月，在实验班试验成功后，开发区一中全面铺开了课堂教学改革的实验。学校鼓励教师发挥个人优势，各扬所长，开展特色教学，让教坛成为百花竞放的花园。“培养阳光学生是我们的终极目标”，校长赵明辉说，“通过学校的各项活动（劳动、展览、比赛、竞选），给每个学生展示自己的机会，目的是让每个学生都喜欢、热爱学校生活。” “我们关注学困生的健康成长，创建‘学生成长记录袋’，提倡生生科代表，激发学生学习内驱力，都是为了培养阳光学生，让班级和校园成为学生的阳光乐园，最终构建一个学校、社会、家庭三位一体的阳光教育网络。”赵明辉说。 银州区：坚持不懈创新高 课程改革先改变观念，银州区在课改之前，有一番大动作，那就是通过系列培训，让广大教师们先解放思想。教育观念有了根本的转变，才可能实现课改的成功。以人为本、关注人、尊重学生、一切为了每位学生发展等新的教育理念，逐渐扎根在老师们的头脑中。 除了加强对课堂教学、教学管理的监督检查，银州区教研活动还有新招。比如：集中进行教材教法辅导、科任教师开展跨校集备活动，开展课堂教学竞赛、教学观摩、示范课等研训活动，开展互动研讨活动等。2009年的“校长进课堂月”活动和2010年的“人人上一节读书汇报课”活动都卓有成效。 不仅如此，银州区还实施了体育与艺术学科“2+1”项目工程，要求所有学生经过锻炼要掌握两项体育技能和一项艺术技能。按照市局的部署，扎实开展了“四起来”活动，即“唱起来，跳起来、跑起来、动起来”，学生的体质不断增强，学生的创新精神和实践能力有了更大幅度的提高。 “回眸7年课改，我们一直都是边实践边反思，由激情逐步走向冷静理性”，银州区实验小学万丽华校长说。银州区实验小学追求教师专业化，狠抓教师培养，每一个教师都在7年课改中成长了许多，在梳理课改的成败得失中，成为“一个有反思力的教师”。学生也开始学会在合作交流中分享学习的快乐，敢于展现与众不同的想象与创造，体现了课改带来的新面貌。 几年的课程改革工作，银州区进行得如火如荼，苦乐尽在其中。但是痴心终究不改，“我们的想法是不断超越自我，创出课改成绩的新高”，教育局局长冯连武说。 清河区：争创教育强县区 “办好人民满意教育”是清河区的总目标。为了实现清河教育的跨越式发展，清河区采取了六项主要措施，来推进课程改革：加大投入，为课程改革保驾护航；完善制度，加大了督导评估力度；加强学习，牢固树立新的教育理念；加大教育管理力度，全面实施精细化管理加强教师队伍建设；不断提升教师素质，开展“三公开”和大面积的听评课活动；转变评价方式，促进教师和学生共同发展。 这几项措施的效果是有目共睹的。区委、区政府，社会和家长对课程改革都很关注，提起课改，支持的声音一片。课堂教学也呈现出勃勃生机，学生的创新精神和实践能力被重视起来，书呆子现象逐渐减少，充满活力的优秀学生越来越多。 面对累累硕果，清河区教育局局长邱岩依然不满足，给自己定下了新的目标，踏上新的征程：“我们区要在未来3年内完成‘双高水平’普九和义务教育均衡发展任务，谱写清河教育新篇章，向教育强区迈进。” 4年多来，铁岭的课程改革之路虽然走得辛苦，但各区县百花齐放，各显神通，形成合力，构建了铁岭教育的大格局。铁岭，用创新的精神，走出了一条经济欠发达地区办大教育之路。
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