| 按语：段村位于冀南平原腹地，全村4000余人。自2000年始，该村共走出大学生160多人，其中本科二批以上60人，研究生10人，特别是2011年度，考入本科二批以上大学的就多达20人，这在当地引起了不小的轰动，还流传出许多耐人寻味的教育故事。 据了解，十几年来，从段村走出的160多名大学生无一例外都经历了本村的完全小学教育 ，没有一例辍学，也很少有中途转学的。我追踪了一下现在的六年级，从一年级始，只有一名学生在五年级时随父母到外地打工而转学，另一名学生留级到私立学校，其余均在本村学校就读，而在六年级60名学生中竟还有外地择校的6名学生。 可段村却是一个远离城镇的村庄，他位于两市（邢台、邯郸）三县（南和、永年、鸡泽）的交界处，距离三个县城分别是16、30、15公里，这在人口密集的冀南平原可谓是最偏僻之处了。如果驱车到段村，要先由省道转到县道、乡道、村道，曲曲弯弯经历多个村庄才能到达，如没有当地人引路是很难找到的。 可就是在这么个偏僻的地方，几十年来，竟然还顽强地生存着一所1至6年级单轨制的（如果教师充裕可分为双轨）完全小学，其364名在校生的规模是周围几十公里范围内的村镇学校所不能企及的。尤其是在当前城市化进程加快、学生大量向中心城镇流动的大背景、大趋势下，这种“段村教育现象”的发生使人感到惊疑和赞叹，无疑也带来一系列对新形势下农村教育发展的审视和思考。 我觉得“段村教育现象”的产生可能有诸多原因，但最根本的还是学校几十年来始终坚守“立足当地实际、全心全意为村民服务”的办学宗旨，不受任何外界形势干扰，扎扎实实地走出了一条“去功利化”、“注重本村孩子长远发展”的教育教学之路。 在此，我们不妨把学校的一日教学活动“晒一晒”，以供大家鉴评。 上午7：56 分：（1）学生进教室诵读经典或集体唱歌；（2）教师在学校院内集体打24式太极拳两遍，结束后一齐鼓掌，以示鼓励。从今年开始，他们每周都吸收15名左右学生（每个班级选出的学习有困难的三年级以上学生）和教师一起学打太极拳，以便沟通交流。 8：11——8：15分：教师聚拢在一起，由校长简要布置一天工作。 8：15——9：50分：上午第一、二节课。 9：50——10：10分：（1）学生在教室用3分38秒的时间做眼睛保健操；（2）学生分年级在院内做广播体操，每天每班都选一名学生带操，每班教师都跟随学生同步做操。之后学生自由活动几分钟。 10：10分——11：50分：第三、四节课。 下午2：00预备 2：15——3：50分第一、二节课。 3：50——4：10分：播放《运动员进行曲》，学生进入操场跑操，并以班为单位呼喊口号，口号内容由各班自己编选，一周一换，诸如“好好学习、天天向上”“团结拼搏、勇者第一”等。 4：10——4：55分：第三节课。 5：05——5：35分：全学校统一阅读课，阅读课形式由各班自由选择，集中与分散结合。同时，部分教师为一些学习有困难的学生补课、辅导，其中大量的内容是给学生作一些励志性的简单的“心理辅导”。 曾在南和县实验中学当校长多年、现任南和一中校长的翟振龙如是说：“多年来，我们非常喜欢段村小学毕业的学生，他们的成绩可能不是最好，但他们的生活习惯、学习习惯都很好，心态也很阳光。他们从不在公共场合大声喧哗，几乎没有打架斗殴的……”
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