教师有思想、有个性、有尊严，也需要得到集体的关注与呵护。作为校长，就要时时处处关注到教师的点滴，让他们感受到幸福的存在。学校管理的改革和创新不是在加大管理力度上做文章，而是要增强管理的亲和力和平常心，多点将心比心，多点为人服务。管理者从“管人”的虚荣和傲慢中走出来，学会以高尚的情操和思想境界示人，可以营造积极向上的教育氛围。
■徐良英
说到学校管理，离不开制度、规范、检查、考核、奖惩……而我总在想，作为校长，能否在人性化管理中，寻找幸福的感觉，把每件事情做出幸福的味道，幸福着教师的幸福。
关注生活，感受幸福
教师有思想、有个性、有尊严，也需要得到集体的关注与呵护。作为校长，就要时时处处关注到教师的点滴，让他们感受到幸福的存在。一则短信、一句问候、一次探望、一次交流，则是我经常能给予教师的最简单的幸福。
每当重大节日来临的时候，我都会情不自禁地送上我真诚又简单的祝福，比如教师节——教师节是鲜花和掌声笑脸簇拥的日子，在这样美好的日子里，请允许我携班子成员送给孩子王最真挚的祝福，久久的健康，久久的快乐，久久的幸福。每当教师的文章获奖发表的时候，我也不忘将祝贺的短信送上：看到你的文章发表了，可喜可贺啊！每当看到新教师的点滴进步时，我会一同分享他的快乐：只要想进步，是任何力量也阻挡不了的。每当教师事业受挫、心情郁闷的时候，我会一同与他分担：这不是你的过错，心无旁骛，幸福在路上。
每当学校重大活动举行之后，我会有感而发，与教师一同分享活动给我们带来的快乐。记得一次党团队三旗传递活动结束后，我立即发了一则短信给教师：就在此时，就在眼前，我们一同见证学生的精彩，一同感受学生的欢悦，一同体验学生的激情，一同聆听学生的成长。感谢全体教师的倾情付出、通力合作，是你们让我多了份感动的理由。教育理当春风化雨、润物无声，学校常规管理何尝不是如此？
我认为，学校管理的改革和创新不是在加大管理力度上做文章，而是要增强管理的亲和力和平常心，多点将心比心，多点为人服务。管理者从“管人”的虚荣和傲慢中走出来，学会以高尚的情操和思想境界示人，可以营造积极向上的教育氛围。
聚焦课堂，体验幸福
课堂是教师最需要倾注心血的地方。我常对教师说：各类公开课好比是大餐，而家常课是一日三餐，决定我们身体健康与否的还是一日三餐。
面对教学，我们引导教师追寻两个敬畏：首先是敬畏课堂。一个真正敬畏课堂的教师会珍惜课堂里的每分每秒，会关注学生在课堂里的生命状态，能享受到职业幸福。其次是敬畏学生。一个真正敬畏学生的教师会与学生共同成长，会和学生一起享受课堂带来的欢悦；一个敬畏学生的教师会把学生出现的错误看作是生命成长中不可避免的现象，以极大的爱心与耐心引导学生往正确方向行走。
面对课堂，我们推崇四种听课模式：对一些性格比较内向、心思缜密的教师，我们采取预约性听课，听课之后会真诚地与他进行交流，以取其精华、舍其糟粕；对一些在课堂上需要做较大改进的教师，我们往往约请教研室的专家来进行诊断性听课，对授课者的目标制定、语言表达、节奏把握、文本呈现、课堂驾驭等进行诊断，开出良方，对症下药；对在课堂教学上已崭露头角的青年教师，学校竭尽全力地为他们提供展示的舞台，组织相应的观摩活动，促其在课堂教学中不断完善，感受自我成长的快乐。此外，还有推门性听课，当教师的教学观念、教学水平、教学能力都达到一定境界的时候，我们就可以与教师一起体验课堂教学的幸福。
打造队伍，享受幸福
学校注重教师的专业成长，把培养教师作为学校工作的重中之重，着力落实好以下工程：
“青年教师论坛工程”。我们举办了以“如何提高教学质量”、“优化作业设计，我是这样做的”、“教学生涯的那些事”、“如何提升教师的职业幸福感”等为主题的青年教师论坛。每次活动大家都积极参与，有文字材料、自我反思、活动记录，形成一种完整的研训模式。
“佳书有约工程”。每学期，我们都举行好书分享活动。有大家共读一本书的，如共同读李镇西的《爱心与教育》，读出的是不同的感受、不同的心境、不同的境界和共同的心声——教育需要用爱支撑，用爱心来浇灌。有读不同教育书籍的，感受教育人的酸甜苦辣，更好地丰富自我。
“他山之石攻玉工程”。我们请专家进来的同时，也注重教师外出学习、培训、进修。为此，我们还专门制定了“外出培训汇报制度”，有进行经验交流的、有写反思心得的，凭着教导处出具的反馈记录，校长室报销相关费用。我们的目的是“一人培训，多人受益”，最大限度地发挥学习、培训、进修的效益。
“教师下水工程”。我们要求语文教师写下水文、数学教师做下水作业。学期中，组织年级组长检查教师下水作业的情况，及时在会上总结、反馈；学期末，教导处组织检查，然后进行有的放矢的反馈。同时，学校还组织教师优秀下水作业展览。
“示范辐射工程”。我们学校是全县的示范窗口学校，有优质的教育资源、优秀的教师团队，我们力求将教育资源、教师资源效益最大化。我们积极开展“经典课堂展示活动”、“名师送教活动”、“教学联谊活动”等，还承担上级教育部门委托的各项教学培训、课堂教学活动。
“反思刻录工程”。我们着力培养教师的反思习惯，包括课前反思要做到四个问一问：这样的设计有没有必要，是不是最好，可不可以改进，能不能调整；课后反思要做到四个想一想：我的课堂有效吗，高效吗，我的投入取得产出了吗，产出令人满意吗。经常问、经常查，教学质量的提升才有可靠的保障。学校还提出规定性反思，要求教师用文字记录自己的思考，每学期每人至少交两篇有质量的教学反思，汇编成《花开的声音》，发给每个年级组传阅、学习、欣赏。
（作者系浙江省常山县天马二小校长）
