| 学校新学期开学典礼大凡都有一项内容：隆重表彰上学期学校教学活动中涌现出来的优秀典型。譬如：“三好学生”、“优秀班干部”、“德育标兵”、“学习标兵”、“优秀课代表”、“优秀团员”、“艺体标兵”，等等。于是，人们经常见到这样的场景：欢快的乐曲声中，获奖者依次登场。他们或因过于庄重而一脸严肃，或因兴奋激动而满面绯红。当然，其中不乏很多“熟面孔”！再瞧台下的“观众们”，他们唯一能做的事情就是应景式地鼓几下掌而已。因为快乐和激动永远属于少数“精英”，与“平民”没有丝毫关系。当然，开展上述评优活动的初衷是好的——为班级为校园树立楷模，弘扬正气，营造人人追求卓越的良好氛围。但是，评优活动果真能激励起每个学生的上进心吗？如今看来，未必。 早在2004年8月，中国教育学会会长顾明远就提出，“三好学生”评选制度有很多弊端，这种评选违背了让每一个学生都均衡发展的教育方针。同时，少数人评上“三好学生”，不但没有起到激励作用，反而使大多数人的心理受到了伤害，甚至在许多学校的实际操作中，“三好”标准变成了“一好”，即学习成绩好。因此，他倡议废除“三好学生”评选制度。 一晃7年过去了。诸如此类的评优评先活动并没有因为学者的反对而销声匿迹，仍然在校园内轰轰烈烈地开展着，而且愈演愈烈。 不独学生这样评选，在人的一生中，从幼儿园、小学、中学到大学，再到不同的工作岗位，几乎贯穿着一系列似曾相识的“评优”活动。学生评优如此，教师评优亦如此。长期以来，国人对“评优”有些麻木了，也似乎习惯性地接受了这一套制度，形成了“从来如此”的思维定式。 而在美国，无论是教师还是学生的评优，其标准都侧重于“过程”而不是“结果”。以教师评价为例，优秀教师要是一个用心工作、富有热情与感召力的人，他们每个人都有着自己的教育信仰。更重要的是，他们并不是知识的灌输者，而是课堂与社会、学习与生活的连接者，是给予学生社会、生活经验的人。 是到了摒弃陈旧的评价方式的时候了。在大力实施素质教育的今天，无论是学校还是任课教师都应该努力掌握和运用科学的评价手段，注重评价的全面性、客观性、发展性和激励性。不要忘了，评价的最终目的不是让一小部分人“脱颖而出”，而是让每个学生都体验到成功的喜悦。 （作者单位系山东省乳山市白沙滩初中）
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