| 近日召开的全国中小学德育工作经验交流会上，教育部部长袁贵仁特别强调了把社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程的方法论。 一直以来，我们习惯于强调德育的重要性，但德育陷于“空泛”的问题始终没有得到有效解决。德育不够贴近实际、贴近生活、贴近学生，没有充分考虑中小学生的认知能力和成长需求，更不用说形成一整套有衔接、有递进的教育体系。中小学德育必须从空泛走向充实，回到粗糙的地面上。 正如袁贵仁部长在会议上所说的4个“融入”：把社会主义核心价值体系融入课堂教学全过程；把社会主义核心价值体系融入社会实践全过程；把社会主义核心价值体系融入校园文化建设全过程；把社会主义核心价值体系融入学校管理全过程。 融入，不是灌输；融入，不是强加；融入，不是被动。融入，是一种方法，是一种智慧；融入，意味着尊重学生的成长需要，尊重学生道德发展的内在需要。 传统的灌输式教育，手段僵硬，方法单一，把学生当做无条件地听话、顺从的人，压抑了他们独立个性与创造性的发展，在这一压制和封闭的环境中，教师单方面地输出，学生被动、机械地接受，至于接受了多少，理解了多少，生成了多少，是要打个问号的。在新课程改革深入推进的今天，在学生主体性发展愈来愈受到推崇的当下，“融入”愈来愈成为德育的关键词和主题词。 我们的教育需要柔软一些，我们的德育更需要柔软一些，从学生的需要出发，尊重学生人格，一切以学生健康成长为出发点和落脚点，不断创新德育路径，变“假、大、空、泛、虚”为“真、活、灵、小、实”，让学生过一种积极的、主动的，有意义的道德生活。
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