| 教育的对象是人，教育的第一要义是关注人性。教育在培养人的社会化进程中，应当解除社会对人的存在特性的束缚和压制，培养人的独立、尊严和幸福。 ——程显栋 教育是什么？教育为什么？ 2011年10月，首届“人民教育家论坛·全国优秀中学校长教育思想研讨会”在上海开幕，深圳市南山区前海学校校长程显栋在会上作了题为《教育：回归人的常态生活》的专题报告，赢得了与会者的高度赞扬。这是深圳首次，同时也是广东省唯一一位登上本次论坛的校长。那么，程显栋带来的是一种什么教育？它又缘何在代表中国教育前沿的深圳脱颖而出呢？ 2007年，程显栋调任前海学校校长，但彼时的学校状况却不容乐观。不止一次，程显栋发现孩子们的眼神中流露出厌倦，这样的眼神深深地刺痛了他的心，他开始陷入反思：当前的教育让孩子追求虚幻的理想，让孩子在过度竞争中过着扭曲的生活，强加给孩子过重的课业与心理负担，缺乏对孩子本性的关怀。这是一种功利主义的教育观，它“不仅可能导致知识仅仅变为一种工具，而且可能导致受教育者也仅仅变为一种工具”。长此以往，教育将失去其固有的人文本性，从而导致人性的泯灭、幸福的缺失！ 教育是什么？教育为什么？巨大的问号悬挂在程显栋头上，让他彻夜难眠。在一番痛苦的思索后，他终于看到了黎明的光亮：教育的对象是人，教育的第一要义是关注人性。教育在培养人的社会化进程中，应当解除社会对人的存在特性的束缚和压制，培养人的独立、尊严和幸福。也就是说，关注人性的深刻内涵是培养健全的人，培养幸福的人和促进人的幸福。基于此，他提出了“教育回归人的常态生活”的教育理念，立志把前海学校办成一所“为学生幸福人生奠基”的素质教育先进学校。 “四会五能”——让教育回归生活 多年来，程显栋发现，有些人掌握了一大堆知识，但就是不懂得生活，不会生活。他常常问自己：这样的人是健康的、健全的人吗？1996年，德洛尔代表国际21世纪教育委员会提出教育的四大支柱——学会认知、学会做事、学会生存、学会共处，这一思想对程显栋有着很大的启发。他认为，现代教育必须立足生活、回归生活、学会生活、追求生活，为此他提出了“四会五能”的培养目标。 何为“四会五能”？“四会”就是会做人、会求知、会办事、会生活；“五能”就是能写一手好字，能做一篇好文章，能说一口流利的英语，能演奏一种乐器，能掌握一项健身的技能。或许，在许多学校看来，“四会五能”和分数并无直接关联，但在前海学校，这可是人人都必须做到的核心要求。学校根据学生的身心发展规律，将“四会五能”目标详细分解为初中与小学高、中、低年级4个目标体系，而“四会五能”的评价体系则坚持阶段性、全员性、差异性、客观性四大原则，以形成过程性评价为主，终结性评价为辅。 假如你来到前海学校，一定会被这里的课表所吸引，因为这里的课表可不像一般学校那样单调，而是丰富得让人目不暇接。按照“四会五能”的培养目标，学校将校本课程体系分为成长类课程、探究类课程、拓展类课程和审美健体类课程四大类，如成长类有“人际交往礼仪”、“健康与生活”等课程；探究类有“太空探秘”、“科学探秘”、“动物科学”、“趣味实验小制作”等课程；拓展类开设了“文学名著赏析”、“数学趣味与游戏”、“英语词汇集中突破”、“快乐阅读”等课程；审美健体类包括“巧手班”、“立体装饰画”、“儿童色彩/黑白画”、“女子足球”等课程，一共达83门之多。 不过，课表仅仅是字面的印象，假如你看到这些特色课程是怎么上的，一定更会被那活跃的气氛深深感染。乒乓球进课堂——学校将乒乓球作为校球，从小学二年级起人人学打乒乓球，每到下课，成百上千副球拍挥舞起来，小小银球上下翻飞，成为学校一道亮丽的风景线；乐器进课堂——学校小学生人人会吹口琴、笛子，在建校五周年庆典上，小学部300余人表演的笛子合奏，以其磅礴的气势、娴熟的技能、悦耳的旋律赢得了在场所有嘉宾的喝彩；书法进课堂——每天下午2点~2点15，全校几千名学生都静心习字，雷打不动。老师们激动地评价：“那种场面带给人一种强烈的震撼，看似简单的写字，其实是做人的培养。短短两年，学生的变化太大了，站姿、坐姿都变了，举手投足间透着沉稳、端庄、优雅！”此外，烹饪课和双语阅读课也让孩子们疯狂着迷，家长们也纷纷打电话来称赞此举。 教育部中学校长培训中心主任陈玉琨教授指出，“要把生活引入课堂，使课堂成为生活的组成部分”。在“四会五能”的培养目标下，前海学校努力让生活的味道浸润每一门课程，让孩子们成为懂生活、会生活的人。在丰富的课程中，孩子们也得到了全面发展和特长发展，先后在各级各类竞赛中获奖达400余人次。 “四种关系，五个优化”——让教育回归人性 来到前海学校不久，程显栋就在听课中发现，学校的课堂教学存在不少问题，最主要的就是一些教师墨守成规，沿袭“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，对新的教学方式无动于衷。这样的课堂犹如一潭死水，泛不起一点涟漪。看到此情此景，程显栋觉得不能再等了。他认为，“教育回归人的常态生活”，就是要让课堂符合学生的天性，让学习过程变得幸福起来。然而，如何才能让课堂变得幸福呢？在新课改精神的指引下，他提出了“四种关系，五个优化”生本课堂教学文化。
|
