| 大关的教育是美丽的。大关教育的美丽不仅表现在已有的丰硕成果，而且表现在大关校园每一天的鲜活与精彩。换句话说，大关教育最可贵之处在于：学校不仅为孩子的美好未来奠定了厚积薄发的基础，而且为儿童的当下幸福创设了阳光灿烂的乐园。 ——北京师范大学檀传宝教授 教育是美丽的事业，其美丽的内涵是人类文化的传承和滋养人格的完善。拥有百年历史文化传承的浙江省杭州市大关小学，南涵西子湖的灵韵，北倚古运河的沧桑，素有“艺术的摇篮”、“西子湖畔的艺术教育奇葩”的美誉。近年来，大关小学在追求美丽教育中，坚持让师生寻找美，体验美，创造美，过一种幸福完整的教育生活，教育品质得到极大提升，使美育的独立价值得到充分的展现。而今，以“美丽德育”和“艺术特色”为核心的“美善文化”，“以美育人”的素质教育模式为业界所广泛关注。 经营“美善文化” 对于大关教育人而言，美丽是一种信仰，是发自内心的神往和寻求。大关小学在管理中提出“四个善待、四个成长”，即善待学生、善待教师、善待家长、善待自己；让学生成长、让教师成长、让家长成长、让自己成长。 大关小学一直倡导“美善相谐”的办学理念，让每个孩子都有艺术特长，一直追求6年影响一生的至高境界。“学校最希望孩子拥有的，是一个快乐的童年、一个美好的未来、一个有品位的人生。”校长金英说。 “美善文化”的含义：一是在学校里积极地沟通和协调道德教育和美育，就是把美育融入到学校的道德教育、学校管理、学科教学，让整个学校充满美的色彩。二是要为孩子们奠定真善美的人生基础。 基于对“美善文化”的理解，大关小学提出打造美善平台、美善特色、美善文化。所谓美善，即求美向善。求美，就是让学校生活美丽而丰富多彩；向善，是大关教育的目标。 “我们对美的关注不是吹拉弹唱，也不仅仅停留在艺术教育上，而是把孩子的人生意义建立在美的境界上。”金英解释说。大关小学通过课堂教学，让孩子具有美善的底蕴；通过丰富的艺术活动，让孩子们在美的熏陶下向善，然后通过先进的德育模式进行行动研究，让孩子们在善的养成中丰满美的内涵。 大关小学的教师们用爱心与智慧让学生们体验到了快乐学习的滋味，但他们并不满足于此。金英说，要让孩子们感到学习只是学校生活的一部分，学校还有更多丰富多彩的活动，让校园生活成为孩子们成长中一段终身难忘的快乐记忆，要让每个孩子“会唱、会跳、会奏、会画”，每个学生在校期间都要接受演唱、演奏、欣赏等基础知识的学习和技能训练。 学校还开发了“德艺双馨”校本课程，开辟了“中国民乐馆”等艺术鉴赏场所，安排了艺术节、科技节、体育节、戏剧节、环保节、读书节等校园节日，一个接着一个的节日成了孩子们的“狂欢节”。 践行“美丽德育” “美丽德育”是大关小学提出的一个全新的德育概念，在这个概念背后到底蕴含着怎样的教育深意？在金英看来，“美丽德育”是不留痕迹的德育，是生活的德育。“作为以艺术见长、进行审美研究的学校，我们思考的是，怎样建立审美的磁场、意境，用美的事物吸引人，用美的心灵感动人”。在建设“美善相谐”学校文化的基础上，经过十余年的努力，学校探索出了具有本校特色的“美丽德育”模式。 走进大关小学，只要你细细留心，从一堂班会课、一次广场音乐会、一次家校活动中，都可品味出“美丽德育”的文化元素。 每周一的升旗仪式，在大关小学有一个美丽的名字，叫“感动星期一”。哪位学生感动了你？为什么感动了你？每周由一位教师上台讲述学生发生在校园内的感动细节，然后请当事人上台领奖。 翻开每周的感动记录，几乎都是身边的小事，如捡起楼道口的纸片、把一块西瓜让给同学吃、校门口劝说同学别买油炸食品、为班级带来一颗小螺丝钉……然而，就是这些故事的主角，成为了学校本周小明星。在身边榜样的带动下，孩子们内心最善的一面被激发了出来，文明礼仪、低碳环保、合作谦让，等等，在大关孩子的身上，随处可感受到这样的气质。“感动星期一”目前已成为学校德育活动的一个良好载体。 金英对“感动星期一”活动总结如下：美在这一天流淌，善在这一天孕育，美善的种子在这一天播种，逐渐造就了校园成家园、同事成亲人、职业变事业的“大关现象”。 每月一次的“广场音乐会”，是大关小学最大众的欢乐派对。音乐会的地点就在学校的小广场，与众不同的是，这是一场学生“全权承包”的活动：高年级各个班轮流承办，从编排节目到撰写主持词，从绘制海报到全校宣传，都是孩子们一手负责；而所有的节目，则是由这个班发出邀请海报，请全校同学报名参加。全校孩子，只要自己愿意，都可以在这个舞台上亮相。 这个小小的舞台，不仅锻炼和展示了孩子的各项才艺，更重要的是，给了全校孩子一个展示快乐和进步的平台。高年级的孩子在这里收获工作中的合作团结，有了“独挡一面”的能力，而对全体学生来说，他们在这里得到了锻炼，勇气和自信不断增加。 打造“美丽课堂” 基于传统的美善文化优势，大关小学把美学引进课堂，寻找每一个教育主体生命与学科之美的学习活动共鸣点，通过艺术特有的感染力，审美化改造课堂；通过知识之美挖掘，智慧化课堂；通过人文之美营造，情感化课堂；进而焕发师生的生命活力，醉心其中，达到课堂参与期待，学习过程体验和目标生成的美丽，实现教学活动最优化。 大关人认为，课堂是师生“生命成长”的源泉，现代课堂应该是一个“思维源”，它能催开智慧之花，高效地促进教师和学生智慧的形成与发展；现代课堂应该是一个“情感源”，它能绽放情感之花，让学生和教师的情感世界在一种自由、和谐的氛围中不断得以陶冶与美化；课堂是一个“生活源”，生长品位生活之花，从小课堂走向生活大课堂，让师生在绚丽的活动中体验，使生命得到不断成长。 在大关小学，很多老师都有各自教育教学上的“独门秘笈”。高年级数学课中有一堂关于“直线”的课，要让学生死记硬背“直线是没有端点的无限延伸的一条线”这个概念太枯躁。数学教师蒋枚禾就想了一个办法，让学生闭上眼睛想象自己驾驶着一列开往遥远地方的火车，学生在想象中很快地理解了直线无限延伸的含义。蒋枚禾接着又一个转身，在黑板上画了一条从左上角一直连到右下角的直线，学生们连忙喊：“老师，你怎么画了条斜线？”蒋枚禾微笑着不答，却走到第一排一位同学的前面，叫道“王同学”，然后蹲下来从左边斜着看这名同学，又换到右边接着斜着看，然后故意问其他学生：“老师应该叫他什么呢？”学生们哄堂大笑：“还是叫王同学啊。”“噢，是吗，那黑板上的这条应该叫……”教师话音未落，下面学生已经齐声说出答案：“直线！”就这样，蒋老师用一种形象的表达方式，让学生们掌握了关于直线的另一个知识点。 语文教师屠侃颖的课堂，也是让学生在一串串的惊喜中悦纳知识。为了让学生们提高预习的效率，她把课堂演变成了学生们展示成果的舞台，比如她让学生搜集课文的相关资料举办小小故事会；参照课文编写课本剧，让学生在预习后自编剧本自排话剧并在课堂上表演；让学生当一回小老师；开个新闻发布会扮一扮小记者；办个辩论会让学生做一个小辩手等，通过各种新颖的教学形式，让学生对课堂始终保持着新鲜与好奇。 教师们的教育智慧不仅仅体现在课堂上，更多的还体现在课堂外，比如作业的批改、学生良好习惯的养成等。李启林的菜单式课后分层作业、包天英的趣味作业、汪水英的“典型作业积累”和“草稿回收”、陆军裔的数学“错题小医院”、杨俊文的滚动批改法，还有周华的作业“幸福体验免做卡”等特色作业，在减轻学生作业负担的同时更提高了作业的效率。 在培养良好学习习惯上，数学教师汪水英的做法收到了很好的效果。她告诉记者，每次考试之前，教师大多要苦口婆心地说一句“考完了要认真检查”。事实上，大部分学生考完后，都拿着试卷翻来翻去美其名曰检查，其实是在等待结束的铃声。这是因为学生压根儿不知道如何检查。教师应该怎样培养学生认真检查的习惯呢？在一次数学课上，汪水英把没批改的卷子发还给了学生，他们都很诧异，怎么今天连试卷也没批？看着一张张写满问号的脸，她说：“这次单元考试，没有一个全对，但老师想再给你们一次机会，老师和你一起来检查，只要你检查出错误可以马上订正，订正完老师再评分。”一说完，学生们就积极地响应了。于是她从填空题一直到应用题一题一题地指导学生如何进行检查。果然，孩子们陆续找出了许多错误。那次考试，成绩相当不错。大部分学生都在90分以上，还有几位得了满分。就这样，学生们亲身感受到了检查的重要性，以后也打心底里乐意去检查了。 “事实证明，减负并不会减质，轻负是可以实现高质的。”金英解释说，轻负不是单纯地减轻学生的作业量、书包的重量，而是减轻学生的心理负担，教师们发挥各自的聪明才智，优化教学手段来激发学生对学习的兴趣，这才是真正意义上的减负。
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