■管彦莉
每个校长都期望把学校管理好，但因为不断有各种事务缠身，所以经常会产生疲于应付的感觉。只有学会在常规管理中做好加减法，才有可能让学校各项工作有条不紊。
做教师管理加减法。在学校管理中，经常会出现教师主体缺位现象，究其原因，是因为忽视了教师的主体诉求和话语权所致，这在一定程度上消解了教师发展的内在动力。一名优秀教师的成长过程，不是被管理的过程，而应是自我意识觉醒、发展内驱力不断提升的过程。因此，学校对教师的管理，必须减少他律，唤醒自律。同样，评价一位教师，重要的是看他是否能用专业精神和专业水平让学生对学习产生兴趣，每一堂课都使学生有收获。
做教学研究加减法。教学研究是学校不可或缺的工作。近年来，随着教科研普及，有的教师同时承担着多个课题的研究任务，但结果经常是耗费了大量精力却事倍功半。因此，学校在科研课题的管理上必须要接“地气”，要遴选出能真正服务于教学的教科研课题。我校在教科研工作中，删减了那些与教学实际联系不紧的课题，而是把教学中出现的问题提炼出来，作为草根课题研究，研究的过程既是探索的过程，又是磨砺和提升教师专业能力的研修过程。
做减负增效加减法。减轻学生课业负担不仅要减时、减量、减压力，更要在减负的同时，为学生创造更多自主成长的空间。学校在实际工作中，把落实减负与推进有效教学、优化课堂效率、改革评价方式有机结合，通过专家讲授、教科研、教学评优等途径，帮助教师改进教学方法与手段，重点关注学生学习态度、方法与习惯养成，强练内功，打破了常规教学套路，在课堂40分钟赢得了效益。增效的同时，学校注重培养学生的实践精神和创新能力，其中开设的《走进青岛老建筑》《关注蓝色环保》《探秘蓝色科技》等综合实践活动选修课，让学生走进青岛规划馆、走进极地海洋世界、走进崂山茶园，以丰富的综合实践活动，获得了在教室里学不到的知识和能力。（作者系青岛陵县路小学校长）
