南非前总统曼德拉的追悼活动于当地时间10日举行，包括联合国秘书长潘基文在内的多名国际政要在大会上致辞。曼德拉光荣而璀璨的一生充满了传奇，他曾在罗本岛身陷囹圄长达18年，却将阴森森的监狱打造成为活生生的学府，值得教育界学习——
■俞可
纳尔逊·曼德拉都市大学主页最新以曼德拉笑颜为背景打出3行字符：“安息吧，老爹！我们以承载你的名字为豪，再见！”以曼德拉命名的高校，全球仅此一所。然而，南非人心目中真正的曼德拉大学却并非该校，而是位于西海岸的罗本岛，在此，曼德拉身陷囹圄长达18年之久，把阴森森的监狱打造成为活生生的学府。
学习：把牢底坐穿
“对每位囚犯尤其政治犯的挑战，是如何完好地在狱中生存下来，如何完整地从狱中走出来，并如何保持甚至强化自己的信仰……最终，我们不得不在狱中创造自己的生活……”在自传《漫漫自由路》中曼德拉如此写道。学习被曼德拉视作创造生活的最佳途径。
从1963年那场臭名昭著的利沃尼亚审判开始，曼德拉就以函授形式攻读伦敦大学法学学士学位，狱方却百般阻挠，一概封杀。然而，塞翁失马焉知非福，他毅然转向博览群书，尽管阅读权利也是曼德拉与狱方艰辛斗争的胜利果实。当然，政治书籍尤其是共产主义文献皆遭查禁，哪怕是带有“红”和“战争”字眼的资料如《小红帽》、《星球大战》也难逃审查厄运。如此境遇下，曼德拉仍完成斯坦贝克《愤怒的葡萄》、托尔斯泰的《战争与和平》等名著的阅读。此外，他自学南非白人通用的荷兰语，并通过六级考试。1977年，狱方解除对曼德拉的劳作强制。突如其来的闲暇，曼德拉如获至宝，更是勤勉于自我充实，最终获得伦敦大学法学学士学位。
曼德拉的勤学苦读激起层层涟漪，狱友竞相效仿，函授遂成狱中时尚。比曼德拉年长8岁的戈万·姆贝基，非洲人国民大会和南非共产党元老，以囚徒身份一连采撷文学士、经济学学士和荣誉文学学士，而且伴随曼德拉煎熬时间最长的狱友阿迈德·卡特拉达，在狱中先后斩获犯罪学和图书馆学的学士学位以及历史和非洲政治的荣誉学士学位。
教学：为革命输血
其实，岛上被囚禁的极少部分是这些接受良好教育的革命元老，更多则是那些少年英雄，他们因反抗种族歧视揭竿而起。曼德拉高瞻远瞩，革命并非意在摧毁旧制度，而要构建新国家，故而，知识胜于暴力。于是，曼德拉率非洲人国民大会领导人以非暴力方式为所有囚犯争取权益，首推学习权。
罗本岛石料场有山洞一座，供作间歇息。在此洞穴，曼德拉组织高学历的狱友为这些饱尝世道艰辛却被剥夺受教育权的少年英雄传授知识、开启心智、武装头脑，教学逐渐从狱中的政治犯弥散至岛上所有在押者，甚至“有自己的教授，有自己的课程，有自己的教材。”瓦尔特·西苏鲁，自学成才之表率，留给世人的形象是整天怀揣那册翻烂的字典。这位被曼德拉誉为“最伟大的非洲人国民大会历史学家”出口成章，深入浅出。《教学大纲A》由此形成，涵盖西苏鲁讲授的非洲人国民大会运动史、卡特拉达主讲的印度人斗争史以及曾留学民主德国的麦克传授的马克思主义，学制为2年，适用于岛上所有狱友。当初，这种教学方式纯属违禁。囚禁在特殊监狱中的教师就把讲义偷运到普通监狱，那儿的狱友再把问题和观点“暗渡”回教师手中。狱中函授教育便横空出世，狱方最终迫不得已为囚室配置桌椅用以学习。
曼德拉亲授政治经济学，畅谈经济人的历史演变，从远古走来，一泻千里，娓娓道来。教师资质的缺失有时有助于教学方法的革新，苏格拉底式的教学风格把师生传授幻化为心与心的对撞。曼德拉的教学甚至惠及千里之外在洛杉矶西方学院就读的青年奥巴马。1979年，奥巴马初尝政治活动，便从曼德拉的著作中大快朵颐。12月5日，当奥巴马在第一时间闻悉噩耗就慨然坦言：“没有曼德拉作为榜样，我几乎无法想象我的人生会是怎样。”
大学：作人类见证
把大西洋的碧空当作黑板，在罗本岛上被强制改造的曼德拉却把这座死亡之岛改造成为一所鲜活的“曼德拉大学”，尽管学校仅存于狱友心间。这些狱友自然也是“曼德拉大学”校友，为创建新南非而充当中流砥柱。姆贝基当选新南非的参议院副议长，其嗣子塔博·姆贝基出任曼德拉总统的副手，之后又作为新南非第二任总统继承曼德拉衣钵。现任总统祖马入狱时仅零星接受非正规教育，在岛上，他拜戈万·姆贝基为师，“程门立雪”，终于把自己练就为一位杰出演说家和政治家。
随着种族隔离制度在南非的寿终正寝，罗本岛的“曼德拉大学”也终结其历史使命。因见证“民主和自由战胜压迫和种族主义”，罗本岛于1999年列入世界文化遗产名录。为保存这份遗产，南非西开普大学成立玛伊布耶档案中心。该中心录制的一套影视资料，其中之一便为《罗本岛——我们的大学》。
通过这所特殊大学，曼德拉完全颠覆监狱制度，彻底击破种族主义政权，把不懈斗争演绎为终身学习。这恰好诠释了联合国教科文组织在其1972年典籍《学会生存》中所竭力推崇的理念，即终身学习使每个人均能成为其进步的主人翁和创造者。显然，没有“曼德拉大学”，罗本岛便无以见证“民主和自由战胜压迫和种族主义”，“曼德拉大学”才是名副其实的世界文化遗产。（作者单位：上海师范大学教育部国际教育研究基地）
