“护蛋”活动 黎强 供图
■本报记者 张贵勇
“你知道吗？这块石头看上去很特别，像一幅山水画一样，可并不是天然的，而是用硫酸烧出来的。”“你怎么知道？老师告诉你的？”“不是，是我亲眼看到的，前几天我们和老师做过这样的实验呢！”在博兴县第一小学的博古楼，记者发现这里不仅有造型独特的奇石，更有一群爱琢磨、善观察的小学生。与之对话，就像在听马未都式的考古专家作讲座。
其实，在博兴一小，除了拥有装满“奇珍异宝”的化石馆，还可以看到绿意盎然的生态馆、设计独特的陶艺馆、别具匠心的科技馆，以及琴声悠扬的艺术馆。用校长黎强的话说，这些地方背后有很深的文化意义，不是用来展览的，而是用来让学生探索新知、感悟世界和培养兴趣的地方；不是为了培养大师，而是为学生60岁之后做准备的，即通过学生的动手实践、亲身体验，培养他们对艺术的鉴赏能力，最终内化为其知识体系，提升他们的综合素养。
以博古楼为例，其中有浸制标本鲨鱼等40件，实体鸟类标本52件，动植物化石98件，还有采于20多个省份的200多件各种矿石、岩石和玉石。它们都被按形成年代早晚排列，每个展品都有详细说明。楼里面还设立了学生探究区、动物标本区、化石区和奇石区。虽然空间都不大，但却是除操场之外学生最爱去的地方。每到中午和下午放学后，这里总是人头攒动。
据科学课教师顾志谦介绍，这些标本和化石有一小部分是被赠送的，但绝大多数是他去外地开会的间隙到市场上淘来的，价格并不高，像那些水晶石，就是去年初冬他和校长专程去辽宁义县成批买来的。由于跟卖主聊得投缘，对方陪了他们两天，带着他们到山区采购，最后还把自己收藏的树化石免费赠给了学校。
学校为什么在看似与教学和考试无关的化石、陶艺、植物等方面下功夫呢？校长黎强告诉了记者其中的缘由。2009年，他翻看了学生的科学课教材，发现内容过于单薄，一两页介绍根本无法准确而全面地将知识点呈现出来，与新课标要求的培养学生情感、态度、价值观等要求相去甚远。他说：“仅凭教材上的内容是培养不出科学精神或艺术细胞的。我们做化石馆、陶艺馆等，就是想借助图片、实物的立体化呈现方式，让学生有直观感受，引导学生挖掘实物背后的历史、文化价值，在他们内心打下一个烙印，让他们体会到中国的文化是如何传承和延续的。”
在博兴一小260平方米的科技馆里，记者看到其中既有上世纪中期的收信机、收音机、影片放映发动机等旧式设备，也有机械模型、天文仪等。学校还购进了钻铣床、氩弧焊一体机、切割机、木工机床等电动设备和形成龙卷风、漩涡、视觉暂留等现象的仪器，让学生感受机械的趣味和科技的神奇。学生正是通过做陶艺、赏化石、练书法、弹乐器、玩机械、学科学等活动，逐渐萌发了好奇心，也开阔了视野。据了解，博兴一小的学生升入中学后，由于兴趣爱好特别广泛，综合能力极强，有很多成为学生骨干。
“现在很多学校在讲特色办学，讲加强学校文化建设，有的搞体育特色，有的搞艺术特色，但并没有与学生的年龄特点结合起来，没有与学生的素养和未来联系起来。”黎强表示，博兴一小的课外活动和课外场地很多，看上去有点眼花缭乱，其实都是围绕小学生爱探索、爱动手的天性来设置的，如精巧的机械模型、手工教室等就是为了满足男孩子的天性。这些做法最终落在文化立人上，由此来培养有文化素养、文化情趣和人文追求的人。
“小学教育不是为了让学生能考高分、拥有一两项文体特长，而是激发他们探究世界的兴趣，给他们向外看的窗口，使他们在吸纳各种信息和知识后，沉淀为兴趣和习惯，从而在升入中学或大学后开始真正的探究。从这一点来看，学校文化的根本还是立人。”黎强说。
