“大学不是游乐场，大学不是疗养所，大学不是休息站。大学是人生事业的加油站；大学是攀登高峰的新起点；大学是追逐梦想的起跑线。千里之行，始于足下，未来成败，缘自现在。英雄莫问出处，大学，就是你们梦开始的地方。”这是坐落在我国观潮胜地浙江海宁的浙江财经大学东方学院新校址迎来第四届新生的开学典礼上，该校院长黄董良给新生讲话的实录。每一年新生入学的开学典礼和每一年毕业生离校的毕业典礼上，黄董良院长的讲话都会在学生中广泛流传，激励着一届届的学生们不懈努力追求自己的理想。
“青年有了期待，国家才有未来”。每一位教育者都应当牢记肩上的使命与责任，通过大学教育让青年学子饱含成长的热忱和贡献社会的自信，学子的梦想应当镌刻在每一位教育者的心中。浙江财经大学东方学院在历年的教学实践中，也正是以此为指引，坚持内涵式发展，以“立德树人”作为学校教育的根本任务，以提高人才培养质量为核心，不断深化教学改革，传承学院“顺潮、迎潮、弄潮、领潮”的逐浪精神，打造“活力、魅力、实力”的育人环境，面向区域经济建设和社会发展，培养能适应社会市场经济需要的全面发展的高级应用型专门人才。
改革以学生为本 争做学生眼里的贴心人
“教师在与学生的相处中，很容易将自己为人处事的准则潜移默化地传给学生。”外国语分院院长曹道根在谈到大学英语教学的时候说道：“外语作为一门基础性学科，扎实的专业技能是学生学习的关键，我们在培养学生的过程中要知道学生究竟需要什么。”
“大学英语一把尺子量到底”的培养模式已经屡被吐槽，该校外国语分院从2012年中开始实施大学英语教学改革，根据学生个体英语基础不同分级教学。学生达到学校规定的英语水平就能免修部分大学英语课程，并根据自己的实际水平和需求，自主选择《英语视听》、《英语口语》、《商务英语》等实用类的课程，来提高自己的语言技能和应用能力。英语课程的改革给任课教师带来了课堂上的挑战，却迎来了学生的一片叫好声。只有想学生所想，才能成为学生的贴心人。
“学院面向全院学生开设的‘应用写作’课，上课磨破嘴皮强调应用文在工作中的重要性，学生并不领情。”人文与艺术分院教师陈明亮在谈到写作课教学时比较困惑。“后来，我发现学生并不是不喜欢写作，而是不习惯接受老师的灌输，所以我就改变了教学思路，让学生自己组成团队，自己设计团队名称、口号、制定章程、策划调查主题、进行自我宣传和展示，最后撰写总结。这样一来，学生在不知不觉中提高了写作技巧。”近段时间，人文与艺术分院还大力推进教学改革，在艺术专业新课程开课之前，由专任教师提前写好相关教学计划，由学生对教学计划挑刺儿，学生不满意的立行即改。
授人以鱼不如授人以渔。学生需要的已经不是单纯的理论灌输，更多时候他们希望老师能够知道自己想要什么。做学生的贴心人，想学生所想，既可以教给学生更多实用的知识，又能够融洽师生关系，培养他们为他人考虑的个人品质。
教学以育人为重 培养有社会责任感的毕业生
吴榕是东方学院税务专业毕业生，在新昌县镇梅渚村担任村主任助理。她在大学毕业时拒绝了高薪的银行岗位而毅然选择了到基层做村官，在当地引起不小的轰动。一年后，她了解到梅渚村有大量保存完整度好的古建筑，就主动请缨记录村里的每一处文保点，并通过长时间的调查、收集和了解，为她所在的古村落制作了一本古村宣传手册，受到了当地的广泛好评。
毕业生能有敏感的文化保护意识和调研动手能力，这些与他们的大学经历密切相关。该校财税分院连续几年推出以“解读海宁”、“财税小镇”、“税收宣传月”等活动，结合学科专业特色，所有学生在专业导师的带领下，以”解读海宁”为主题开展城乡社会调查、申报学生科研课题、毕业论文写作等教学过程，培养学生的成人意识和社会责任感。促使学生从入校一开始就关注身边的人和事，关注自己生活的城市，关注文化、经济、政治、交通，深入社会生活中发现未知领域，学会用专业知识观察了解社会热点。该分院劳动与社会保障专业教师刘央央，利用25个双休日，带领该专业全部大一新生走遍学校周边长安镇25个村庄，对农村社会保障进行实地调查。“我们用实际行动向费孝通前辈致敬，了解乡土才能了解中国，不深入人民没有资格奢谈爱国。”
该校法政分院也一直把“平等、谦和、宽容”的育人理念传递给每一位学生。在教学过程中，通过学生参观法院、把真实案例搬进校园模拟法庭、请法官和检察官进课堂授课、青年教师进法院挂职锻炼等多种形式，一方面培养学生对专业学习的兴趣和认同感，另一方面也让学生多了解接触社会，面对现实，从真实案例审视社会现状，增强学生的正义感。该校法学优秀毕业生陈昱是当年首个报名去四川做西部志愿者的学生，他在团省委西部志愿者报名的那天，在电脑上守到凌晨第一时间点击进入系统报名，并最终如愿服务西部。
在今年杭州举行的世界浙商大会上，也活跃着浙财大东方学院学生的身影，该校的学生志愿者们为来自世界各地的浙商代表提供了接待、宾客引导、翻译等志愿服务。近距离参与大型会议，开阔了学生的眼界，提升了综合素质，展示了当代大学生风采。
成长以引导为主 为每位学生成才创造机会
学生的全面发展，是教育工作者的最大心愿，是学校的最本质追求。打开东方学院网站，我们会在院长寄语一栏中看到这么一段话：“每一位学生的学习禀赋或许存在一定的差别，但我们认为人人具有可爱的特点，个个都有巨大的潜能。学海无涯，勤能补拙。我们尊重每一位学生的个性，我们为每一位学生成长创造平等的机会。”学校多年的教学实践也确实如是。
裘凌博，法政分院2010届毕业生。说起这个学生，杨大春老师一下打开了话匣子：“刚进大学时的他，学习态度不是很认真，直到大三上学期成绩也不是很理想。当年我们分院教师在暑假期间免费为同学们提供司法考试辅导，在辅导班上通过老师与他多次的谈心，鼓励他树立自信，当年他就通过了司法考试。随后坚持不懈连续考了3年，最终考上心仪的华东政法大学研究生。
王丽琴，外国语分院2013届毕业生。“她的家庭比较困难和特殊，父母都有残疾，姐姐患有先天性心脏病，刚入学时面临的问题也比较多。”说起这个学生，外国语分院聂素民老师对她记忆犹新：“她的家庭比较特殊，任课教师李克莉知道这一情况后，多次与分院领导沟通，在学院的关心下，王丽琴成为了辅导员助理，并且多次获得各种奖学金，不仅解决了她生活的难题，而且最关键的是帮她树立了生活的信心，使她克服自卑打开心扉，以积极和乐观的心态去面对人生。”
“少年易老难学成，一寸光阴不可轻。”大学四年，对于每一个学生来说起跑线都是一样的。正如财税分院张雪平老师说的那样：“其实人生是有波折的，只要你足够努力，梦想就会实现。”老师的坚持和正面鼓励，能够让一个已经快要放弃自己的孩子重新认识到学习的意义，这种对于学生未来的执着坚守与课堂上的谆谆教导一样重要。
一年之计，莫如树谷;十年之际，莫如树木；终身之计，莫如树人。学院党委书记沃健说：“高校要着力培养学生健全的人格、高尚的品德、健康的情趣、真诚的责任。教学改革只有将眼光对准这些德育工作的核心，才能真正为学生成长成才服务。”（黄晓燕 敖锦标）
