中国教育报：
又到了学期末，恼人的“主课”复习又拉开帷幕了。
所谓“主课”复习，指的是音乐、体育、美术等“副课”停课，只上语文、数学、英语。拿笔者所带的小学二年级为例，加上早自习每天是7节课，语文老师上4节，数学老师上3节。笔者的爱人就职于一所寄宿制中学，说一到复习阶段，教师们“抢”课行为严重，音体美等科目仅仅呈现在课表上。
这种“主课”复习时间往往持续2至3周，甚至一个月。教师们要把整个课本过一遍，进行全面、系统、不留死角的期末大复习。同时，还要复印数张试卷进行检测，师生们在题海大战中疲惫不堪。
面对“主课”复习的这种机械重复的题海战术，人们几乎把所有矛头都指向了教师。指责教师不积极响应教改，指责教师剥夺了学生学习的快乐，指责教师以牺牲学生的学习兴趣来保障“优异”成绩……但是，这一切真的是教师所愿吗？
其实，大部分教师都不愿意上这种“主课”复习，但又不得不上。因为，数年来这种“主课”复习已成潜规则，考核评价机制依然停留在应试教育的层面上。学校比分数，教育局看分数，教师们不得不“抢”课争分数。
笔者希望，各级教育行政部门对这种“主课”复习行为立即禁止，严格按照课表实施课堂教学。
■甘肃省酒泉市一位小学教师
