本报讯（记者 魏海政）“泉城济南的七十二名泉，咱们长清区有几个？长清区灵岩寺、五峰山等古迹名胜云集，都有什么特点？”近日，记者在山东省济南市长清区采访时，长清区实验小学四年级（6）班班主任董丽芬告诉记者，“这些问题对小学生来说，只听老师讲而不去实地探究，是很枯燥无味的，很难收到理想的教育效果。”不过，近年来，长清区实验小学积极开发家本课程，让家长和孩子一起参观体验、考察探究，让教育回归生活本身，取得了良好效果。
“家长和学校应该是密切合作的伙伴关系，但学校往往对家长群体中蕴含的丰富资源缺乏深入的开发与利用。”长清区实验小学校长王金池说。
近年来，该校以班级家委会为载体，家校协同，重点打造家本课程，开展学生社会实践活动。
“家本课程是在学校指导下，由班级家委会自主设计、开发和实施的，是校本课程在周末及节假日等校外活动时间的延伸。”王金池说。
在活动中，班级家委会本着“自愿、安全”的原则，制定详细活动方案，建立信息联络组、活动策划组、资料整理组等，分工合作，确保家本课程有效实施。每到双休日或节假日，各班家委会会根据家长、学生的实际情况和所拥有的优势资源，组织开展校外实践活动。
“家本课程的开发设计和实施，与学科教学相结合、与品德教育相结合、与生活体验相结合、与亲近大自然相结合、与实践探究相结合，实现了家庭教育和学校教育的有机衔接，建立了学校、家庭、社会教育三位一体的课程平台。”王金池说。
“四年级教材中要求写关于乡村景色、乡村生活的文章，但孩子们大多在城区生活，缺乏生活体验，无从下笔。”董丽芬说，“四年级（5）班的一名家长主动组织全班孩子和家长一起去自己承包的农业体验园参观体验。孩子们开心地在果园里采摘水果、在农场里喂猪喂羊、在菜园里观察蔬菜。孩子们有了真实的生活体验，回来后都写出了精彩的文章。”
现在，该校家本课程的设计逐步从参观体验向实践探究转变，让学生带着问题和思考进行专题探究，如“走进园博园——对园林建筑风格的探究”、“对世界地质公园张夏馒头山的地质了解”等，既激发了学生热爱家乡的情感，也激发了学生的探究欲望和创新精神。
王金池说：“下一步，我们要继续完善家本课程体系，提升实施水平，让教育真正回归生活，促进学生健康成长。”
