专注。（图片由山西通宝育杰学校提供）
■周海平
把校园变成学生最喜爱的地方，这是现代学校建设令人十分向往、激动人心的愿景之一。
如何把这一愿景化为现实？在学校的组织建设上，我们以组建项目组的形式，从完成具体工作任务出发，对学校的组织结构进行尝试性变革。在这一过程中，我们着重做了三件事。
建选修课项目组：实现课程开发的功能
大型游乐场之所以受孩子欢迎，原因之一是那里有足够丰富的活动项目可供选择。在现代学校的建设中，能否开设出足够多的、能让学生实现自主选择课程的学校，是让学生们喜爱学校的重要理由之一。但是，在传统的学校组织中，无论是教研室、教导处，还是政教处，都不足以承担这一新型学校的建设使命与功能。
面对这一现状，经反复研究，我们决定以组建项目组的形式,先从小学部开始，启动这项工作。根据我校的实际，我们把选修课的首批建设领域，圈定为校本课程资源十分丰富的艺术、体育、科学、文化、生活类课程。我们选聘了一位以前从未担任过任何行政职务，但是人品优秀、业务精湛、原则性较强、在同事中享有一定威望的赵斌老师担任选修课项目组组长。
为了把这项开创性的工作做好，我们赋予赵斌组长一项特权：凡是小学部范围内的一切人力、物力、财力，他都有权调配，从学部领导到普通教职工都要听从调遣。为保证这项工作实施到位，学部的领导与全体教职工几乎做到了一对一的沟通谈话，把这项工作的价值与意义，前期预设方案的核心内容都与大家交换了意见。因为在学校的历史上，这是一件新鲜事物，给学生设置一个数量足够多、种类丰富的选修课体系，这听起来就很让人向往。加上学部领导如此重视与努力，老师们表现出了空前的高涨情绪与一致支持。
在选修课项目组核心成员的组建上，我们是下了一番功夫的。在赵斌老师之下，学校实际上把学部的教研室主任、选修课涉及的所有学科的负责人、学部的负责人等共同组成了一个工作小组，同时还特别聘请了一位社会学专业硕士毕业生姜丽丽加盟到项目组。
经过半年的准备，我们整合校内外资源，研发出了可供800多名小学生打破班级和年级限制、自主选择的11个类别、每天近100节、每周近400节的选修课课程体系。运行一年之后，学生的喜爱率和对课程的满意度达97%以上。很多学生选择到我校小学部读书的理由就是因为我校开设有选修课。
选修课项目组完成了新型学校中课程研发的重要任务。紧接着，项目组开始为规范选修课的课程标准、教学常规管理、建立选修课的淘汰机制等进行下一步规划，为以后此项工作的常态化，以及相配套的组织变革开了一个好头。经过3年的努力，学校选修课经过淘汰与更新，已经稳定在了每天两课时80节，每周320节课上。现在，选修课已经成为山西通宝育杰学校小学部的一张名片。
建6S项目组：追求细节管理的卓越
提到环境育人，有人常举这样一个例子：在五星级的宾馆里，很少有人随地吐痰。五星级宾馆是如何达到如此大约束力的呢？这实际上是对细节管理的卓越和极致追求。
学校的环境能不能达到如此强大的育人力量？学校组织中的政教处能否肩负起这样的艰巨任务？我们经过认真分析和研究，决定成立一个专门的项目组,从卫生入手，重视细节管理，从标准化入手，建设一个具有强大育人功能的环境。这个项目组被称为6S项目组。
“6S”源于日本企业于上世纪50年代开始的“5S”项目管理，内容为整理、整顿、清扫、清洁、素养。因为这五个词的第一个字母都为“S”，因此又称为“5S”，后来加上“安全”之后，变成了“6S”。
我们选聘了一位曾在班级工作，特别是在卫生工作中十分出色的宋淑清老师出任6S项目组组长，她在接任这项工作的同时，把其他的行政工作全部卸任，专心做好此项工作。同时，为了把督导工作跟上来，项目组又吸收了几位责任心强、在师生中颇有威信的老师进入。项目组的第一项任务是把老师的认识统一起来，老师先从自己的办公室入手，给学生做一个高标准的样板出来。
项目的整个运行强调专业性。首先，项目组聘请企业专业人士到校讲精细管理给企业带来的变化。其次，项目组发动老师先从整理、整顿、清扫办公室入手，让老师们感受到了高标准卫生建设给人的好感觉。紧接着，项目组和老师一起开发了学校的标准和运行管理机制。
项目组的工作，让学校重大事项落到了具体的人身上，而且，以组长为核心的团队会有较高的荣誉感和事业心，这在6S项目的持续推进上就能反映出来。
6S项目组提高了工作的精细度，特别是在需要开发校本工作标准，不断把工作推向深入的领域里，项目组发挥着比传统组织架构更强大的协调力量。
6S项目实施一年之后，相关工作已经回归到常规的学生管理中心，但此项工作已经显效，并在学生身上沉淀了一些很好的习惯。如从座位上起身后一定要随手把椅子推回到桌子下面，这已经成了学校的一道风景。
建活动项目组：培养和锻炼青年干部
对很多学校而言，年轻后续干部培养是一个重要问题。在新型的学校组织变革中，我们运用项目组管理的方式，已经成为学校培养和锻炼年轻干部的重要工作形式。
其中“英语一条街”项目组是具有代表性的。李宪政原先是一位略带腼腆的男教师。自从出任这一项目的负责人之后，他的才华和工作热情开始显现出来。他带领凝聚力超强的英语组，硬是把几间地下室改造成让学生们神往的“英语世界”——在这里可以看英文电影、阅读英文书籍、进行全英文交流、喝咖啡和购物。
他还创意了学生银行，发行校园货币，与生活部联合开发了“非你莫属”责任有限公司——为学生创设各种劳动岗位，进行创业体验和有偿劳动服务。这些都为创建学生喜爱的校园作出了重要贡献。
近几年来，学校还先后启动了国际化教育、亲子体育节、六一才艺展示、家族管理等项目组，一批年轻教师有机会独当一面地开展工作，展示了自己的组织才华，增进了责任意识，强化了主人翁意识；中年教师也有机会展示自己的良好素养，使对年轻人的传帮带工作在具体的项目中得以完成。
项目组管理已经成为我校进行组织变革的一种先行尝试。我们相信，以此为先导改造的学校组织结构，最终会成为学校一种常态化的组织管理形式而存在。（作者系山西通宝育杰学校副校长）
