教学目标：
1.使学生初步认识分数，认识几分之一，会读写几分之一，会比较几分之一的大小。
2.让学生在动手操作，动手动脑动口的过程中主动建构数学知识，充分体会分数的含义。
3.通过学习培养学生勇于探索、自主学习的精神。
教学重、难点：
理解几分之一的含义，建立分数的初步概念。会比较几分之一的大小
教具准备：月饼、正方形、长方形、圆形纸片，水彩笔，小黑板。
教学过程：
一、游戏引入、导入新课
师：同学们，你们会分东西吗？下面就帮老师分东西好吗？答案要求同学们用手势告诉我，如果你认为答案是1就伸一个手指，你认为答案是2当然就伸两个手指，明白了吗？
师出示问题：
1、有4个月饼，平均分给两个同学，每个同学分几个？(2个) 每人分两个月饼，可以用数2表示。
2、有2个月饼，平均分给两个同学，每个同学分几个？（1个）每人分1个月饼，可以用数1表示。
3、有1个月饼，平均分给两个同学，每个同学分几个？（半个）
半块月饼我们能用前面像1、2这样的数表示吗？一半要用一个新的数表示，（板书1/2）1/2是一个分数，今天我们就一起来认识分数。板书：分数的初步认识）
二、动手操作、探究新知
1、认识1/2
（1）初步认识1/2
师：那么这个1/2表示什么呢？刚才我们把一块月饼平均分成两份，其中的一份就是这块月饼的1/2。请大家和老师一起说一说。谁能自己说一说1/2表示什么？
师：同学们，我们已经知道这一份（指左边半块月饼）是这块月饼的1/2；那右 这一份可以用1/2表示吗？
小结：看来，（展示月饼图片）把一块月饼平均分成两份，每一份都是这块月饼的二分之一。（口述1/2完整的含义）
师：认识了1/2，二分之一应该怎么写？伸出手跟老师一起来写。先写中间的一条短横，表示平均分；在短横的下面写2，表示平均分成两份；再在短横的上面写1，表示这样的1份。读作二分之一。会写了吗？自己在练习本上写一个1/2并读一读。
（2）进一步认识1/2
师：通过刚才的学习，我们已经认识了月饼的1/2。那么生活中还有那些东西可以平均分成两份，用1/2表示呢？（生举例子，强调平均分）
师：那么你们想不想利用手中的学具来表示出1/2呢？在动手之前我们先回忆刚才月饼的1/2我们是怎样得到的，我们是把月饼平均分成了几份？那你要想得到纸片的1/2应该把纸片平均分成几份？其中的一份就是它的1/2。
师：请听活动要求：请你从学具纸片中任选一张动手折一折，折好以后把表示1/2的那一份用斜线表示出来；然后用彩笔写上1/2。听明白了吗？开始！（生活动师指导，并随机挑选几个学生的作品向大家展示。）
师：圆、正方形、长方形，它们的形状不同，为什么涂色部分都可以用二分之一表示呢？小结：也就是说不管是什么形状的图形，只要把它平均分成2份，其中的一份就是它的1/2。
2、认识四分之一
（1）继续分月饼，认识四分之一
师：想一想，还是这一个月饼，平均分给四个同学怎么分呢？生说分的方法，试说1/4的含义。生自己试写1/4，一个月饼有几个这样的四分之一？
（2）动手用正方形的纸折1/4，看谁的折法多？（生活动师指导，师随机挑选几个学生的作品上台展示）
师：我们来看这几个同学都用正方形表示了1/4，有什么不同的地方吗？(折法不同)
师：折法不同，为什么涂色部分都是正方形的1/4呢？
小结：这样看来，折法不同没关系，只要是把这个正方形平均分成四份，那么其中的一份就可以用1/4来表示。
3、创造分数
用自己手中的学具创造自己喜欢的分数，（展示并说明分数意义）
师：像1/2，1/4，以及刚才大家说到的1/16、1/32等这样的数都是分数。
4、比较分数大小
师：唐僧师徒去西天取经，悟空化缘回来一张饼，八戒说：“我肚子大吃这张饼1/8，师傅吃1/4，猴哥吃1/3，沙师弟吃1/2。”（教师出示四张分饼图）同学们你们说谁吃的最多，谁吃得最少？小组内研究找发现，比较这四个分数的大小。
师：同学们，刚才我们一起认识了几分之一，还学会比较两个分数的大小。同学们真棒，敢接受挑战吗？
三、练习巩固
1、下列图形中涂色部分的表示方法对吗？
2、用合适的分数表示下面图中的涂色部分。
3、会变得正方形，用不同的数表示每个图形中的涂色正方形。
3、在○里填上“＞”或“＜”。
四、思维拓展：用分数表示出大正方形中不同的涂颜色部分。
五、全课总结
通过今天这节课的学习你有什么收获？谁愿意来说一说？
