作为一所地方性普通本科院校，近年来洛阳师院紧紧围绕市场和讲台办学，围绕讲台育名师，围绕社会需求搞科研，人才培养质量和科研水平显著提高，内涵建设不断攀升。
■本报记者 李见新 通讯员 张新芳
近日，在河南省新设博士后科研工作站和研发基地授牌仪式上，洛阳师范学院获批建立博士后研发基地。
作为一所地方性普通本科院校，近年来该校紧紧围绕市场和讲台办学，围绕讲台育名师，围绕社会需求搞科研，人才培养质量和科研水平显著提高，内涵建设不断攀升。
围绕市场练内功：培养“适销对路”的应用型人才
2月26日，下课铃一响，沈军便匆忙赶到公司“上班”。
沈军是洛阳师院信息技术学院网络工程专业的大四学生，他的另一个身份是洛阳艾克科技有限公司在洛阳师院设立的研究中心的“研究员”。
像沈军这样有“双重身份”的学生在该校还有30多人，每天一结束课堂学习，他们就赶到企业设在校内的研发中心，边学理论边练技能，并承担公司的一些软件研发业务。
洛阳师院院长时明德告诉记者：“将企业研发中心‘搬进’校园，实施‘校企合作、工学结合’的人才培养模式，为在校生创造了一个直接面向市场的发展平台，从而培养出‘能力本位、适销对路’的应用型人才。”
近年来，该校把“围绕市场练内功”作为解决人才培养与社会需求“对路”的金钥匙。在保持传统优势学科的基础上，大力实施“应用学科支持计划”，优先发展和扶持行业产业急需的学科专业，新建了若干应用型专业群，如电子信息技术类专业群、生物化工类专业群等，并加强与国内外重点大学、科研机构、重点行业企业的合作以及与地方政府的共建共享，学会“借船出海”、“借势发展”，推动学校应用型学科专业快速发展。
围绕讲台育名师：让每个师范生练好站讲台的本领
2月27日早上，在文化与传媒学院的一间教室里，一名大二学生站在讲台上面对台下数百名学生侃侃而谈。
“这是学生在进行演讲训练，这也是全校师范专业学生每天的必修课，目的在于强化基本专业技能，让他们练好站讲台的本领。”副院长宋文献介绍说。
近年来，伴随着教育事业的改革和发展，基础教育师资需求从数量转向质量，这就为学校的人才培养模式改革提出了新的更高的要求。2007年，旨在打造“师德高尚、业务精湛、素质优良”的基础教育一流师资的“名师实验班”诞生，洛阳师院为之进行了系列配套改革：实施“中学名师进课堂”系列活动，聘请省市优秀教师面对面对学生进行教学技能指导；压缩理论课和专业课，强化实践课和教师素养课，要求学生到中小学连续实习6个月以上……
名师班创办后的6年间，洛阳师院连续6次获得河南省高校师范教育专业毕业生教学技能大赛团体一等奖。2009年，名师班被教育部批准为国家级人才培养模式创新实验区。
2007级历史文化学院学生刘阳是名师班的第一届学员。2011年毕业后，他被直招到洛阳市宜阳县实验高中，是该校第一个刚毕业就担任重点班班主任的教师。参加工作两年多时间，他就被评为宜阳县优秀班主任、优秀教师。
一项统计数据显示，豫西地区38%的中学校长、56%的中学教学名师都是洛阳师院的毕业生。河南省教育厅组织的省属高校毕业生追踪调查表明：用人单位对洛阳师院毕业生的思想道德素质满意率在96%以上、专业知识和基本技能满意率在90%以上、综合素质满意率在98%以上。
围绕需求搞科研：校地同发展的“双赢”之路
“新型墙体保温材料获得14项国家发明专利，与洛阳水泥工程设计研究院、洛阳大豫实业公司实现了合作开发，目前该产品已在10多个省市推广应用。刘献明博士主持的《无机纳米保鲜膜研制及其在牡丹中应用》科研项目，得到洛阳市科技局、洛阳市国花园的支持，获得研究经费30万元……”谈起学校的科研情况，副院长潘留占如数家珍。
近年来，洛阳师院提出了“科研强校”和“学科带动”战略，先后两次召开全校学科建设与科研工作会，不断健全完善科研管理制度，每年投入的科研经费都在1000万元以上。
2004年至2008年，洛阳师院获得国家级项目只有15项，而2009年至2013年达到77项。其中，2012年获批国家级项目21项，其中国家自然科学基金项目19项，资助经费729万元。该年度全国共有45所师范学院获得国家自然科学基金项目209项，其中洛阳师院资助项目经费位居第一，获得资助项目数排名第二。2013年，该校获批国家级项目19项。
“围绕地方需求搞科研，就能实现科研与教学的无缝对接。这样，搞出来的科研才能真正转化为生产力，不仅促进了地方经济社会发展，而且反哺了学校的教育教学，这是推动校地共同发展的双赢之路。”洛阳师院党委副书记张宝明说。
记者了解到，“绿色杂化功能材料”省级重点实验室培育基地、无机非金属材料河南省高校工程技术研究中心以及洛阳市重点实验室“激光光谱技术”、“中草药中间体技术”等针对地方社会需求开展的应用性研究，已成为该校深度融入地方经济发展的重要平台。
