这是一座古老传奇的城市：她，简书了湖北省的名称“鄂”；她，成就了中国历史上的“吴”；她，把自己从一个县城发展成为一个极具活力的中等城市。
她，就是今天的鄂州，一颗璀璨的长江明珠!
而在这颗璀璨的明珠中，镶嵌着一颗晶莹透亮的宝石——她，就是被教育部门、财政部门确定为国家骨干高职院校建设单位的鄂州职业大学。
近三年来，这座高等学府的决策者们，开拓创新，奋勇拼搏，为青春与梦想导航，开辟了莘莘学子通向成功的航道，使他们顺利到达理想的彼岸，抒写了学生素质拓展教育体系建设的新篇章!
启航：顶层设计育人机制
学生素质拓展教育体系建设首要抓什么？
确立目标!
目标明确才有建设方向，才能抓住建设重点。
鄂州职业大学决策者们经过深思熟虑，提出顶层设计：
原则：育人为本，德育为先，立德树人。
重点：提升学生面向现代城市的“快乐职业人，现代城市人”的综合素质。
主线：课程拓展，活动拓展。
方式：文化育人，实践育人，生活育人。
目标：通过建立科学的学生素质拓展教育体系，实现与专业人才培养“协同互补”，共同培养高素质技术技能型专门人才；通过开发素质拓展课程和设计素质拓展活动，营造具有职业特色、区域特色、校本特色的校园文化氛围，培养学生的岗位升迁、职业发展、专业精进和社会生活等方面的能力，为专业人才培养打下坚实基础。
目标明确，关键在抓落实。落实，重在建立育人工作机制。
于是，鄂州职业大学成立了一个领导有力、组织健全、齐抓共管的学生素质拓展教育体系建设工作机构：
2011年，成立了“学生素质教育工作领导小组”，由分管学生工作的校领导担任组长，学工处、教务处、团委、校企合作处、各院系分管学生工作负责人为成员。领导小组负责学校素质拓展教育活动的规划设计、方案审定、工作监督，并下设拓展教育办公室，统筹全校学生素质拓展教育日常工作。
2012年，鄂州职业大学进一步调整了学生素质拓展教育工作机构，争取到政府主管部门和教育合作企业的参与，组建了由政府主管部门和学校分管领导的双组长，成员涵盖企业代表、校内职能处室负责人、院系领导和优秀辅导员代表组成的得力机构。
如果说，工作机制的健全，为学生素质拓展教育体系建设提供了组织保障。那么，项目设计则为学生素质拓展教育体系建设明确了前行的方向。
鄂州职业大学围绕目标，将素质拓展体系建设定为两条主线：
一条是：素质拓展课程。包括专业素质拓展课、人文素质拓展课、企业文化拓展课等三大类。
另一条是：素质拓展活动。包括专业技能大赛、设计策划大赛、人文素质讲座、学生社团活动、社会实践等七个类别。
围绕课程和活动两条主线，构建了校、院（系）、班三级管理，专职教师团队、企业兼职教师团队、政工专任教师团队三方协同，课程拓展和活动拓展双线并举的“三级三方双线拓展”素质教育运行机制。三方分工明确：专职教师团队针对专业特色、学生特点，通过对学生学业状况调研、分析，跟踪教育教学，动态开发三类素质拓展课程，并及时修正、调整、改进人才培养方案;企业兼职教师团队参与专业核心课程和素质拓展课程的开发与建设，协助专职教师团队制定并修改人才培养方案,参与学生素质拓展活动的设计与规划，配合政工专任教师团队帮助学生规划学业生涯和未来职业生涯；政工专任教师团队合理规划素质拓展活动，有针对性地制定、实施德育方案，开展相应主题教育工作，协调专职教师团队实施三类拓展课程，协调企业兼职教师团队实施七类拓展活动的项目化设计。
与此同时，学校先后制定完善了以《鄂州职业大学关于实施“大学生素质拓展教育”的意见》等为核心的制度体系，保证了素质拓展工作的正常、有序、长期开展，开启了学生素质拓展教育体系建设的新航程。
导航：“三步曲”拨动育人旋律
沿着两条主线——课程拓展、活动拓展，鄂州职业大学奏响了“文化育人、实践育人、生活育人”三步曲，指引着莘莘学子破浪前行。
第一步曲：文化育人。
鄂州职业大学的决策者们深知：在文化互融、传统文化与现代企业文化相互碰撞过程中，把握多元文化的主色调，是培养合格建设者和可靠接班人的有力保障。
于是，他们以红色文化为底色，融入传统文化，引入城市文化与企业文化，以社会主义核心价值观为引领，多元文化相互交融，努力实现“快乐职业人、现代城市人”的育人目标。
走进鄂州职业大学，我们看到这样一组组镜头：
每周，组织学生走进周末影院，观看《洪湖赤卫队》、《建国伟业》、《地道战》、《刘胡兰》、《南昌起义》等红色影片，引导全体学生了解红色故事，感悟红色精神，解读红色内涵，接受心灵沐浴。
每年“一二·九”前夕，精心组织的一台台红歌赛，全方位、多层面地推动各院系开展唱红色歌曲活动，实现人人学唱、人人会唱、人人爱唱的目标，让红色歌曲走进学生的精神生活，使红色歌曲成为学生的精神需要。
开设文化大讲堂，邀请知名专家、学者主讲三国吴都文化、书法文化、鄂州历史文化、现代城市文化等。通过开展一人一专题系列人文讲座，增强了学生的城市文化认同感。
实施万名学生进百家社区工程，学校统筹11000余名大学生志愿者对接鄂州全域140家社区，组建结对帮扶小组，走进新社区，服务城镇化，让学生在志愿服务过程中融入城市文化，实现“快乐职业人、现代城市人”能力迁移。
第二步曲：实践育人。
鄂州职业大学以专业素质拓展课为基础，采取“四大举措”，不断增强学生职业基本能力、社会实践能力、自我管理能力、专业技术能力。
举措之一：加强通识教育，强化职业基本能力。开设人文素质拓展课、大学生创业与职业生涯规划等课程，并与澜湖杯辩论赛、演讲比赛、书画大赛、征文比赛等竞技性活动相结合，培养学生的职业基本能力，实现人人能说、人人会说；人人能写、人人会写；人人能交往、人人善交往的目标。
举措之二：开展志愿服务，强化社会实践能力。坚持“扩大队伍抓覆盖，深化活动抓教育”的方针，一手抓青年学生的宣传教育，一手抓志愿服务活动的深入开展。近年来，注册的志愿服务队伍常年稳定在11000人以上，志愿服务范围不断扩大，活动不断深入，志愿服务形式不断创新，社会影响日益扩大。
举措之三：服务学生社团，强化自我管理能力。以“春之声”社团文化节为龙头，带动“魅力女生”、“十佳歌手大赛”、“新生音·新生秀”、“一二·九”红歌会为代表的品牌活动，把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动之中。三年来，参与省、市举办的社团活动达40项；社团自主开展活动238项，并辐射鄂东南地区；在全省有较大影响的校园社团活动有5项。
举措之四：拓展平台载体，强化专业技术能力。学校对专业技能训练采取层级管理模式，着重在二年级培养学生的专业技能，通过组织和参与院系、学校、市、省和国家不同层级的技能大赛，实现“擂台”到“展台”的转变。同时，打破传统院系为单位组织专业技能训练和参赛的单一模式，开创性地新增了“社团+项目”的全新模式，鼓励因兴趣走到一块的学生组建团队参赛。
第三步曲：生活育人。
鄂州职业大学的决策者们深刻认识到：人文素质是高职学生的基本素质，是素质拓展的基础。大力培养学生的文明素养，是增强学生社会适应能力和自我发展能力的重要举措。
于是，学校通过课程、活动两个载体，促使青年学生在生活中完成文明习惯的养成和精神境界的升华，助力生活育人。
在课程中提高人文素质。通过开设“红楼梦欣赏”、“应用文写作”、“健美操”、“瑜珈”、“茶与生活”、“绘画书法”、“服饰美学”等不同类型又与生活息息相关的拓展课程，激发学生学习的积极性和主动性。
在活动中提升文明素养。通过每年四月“文明修身工程教育月”和十月“文明宿舍创建活动月”，系列化为礼仪知识大家学、学习整改相结合、文明创建看行动、总结表彰赛成果等四个阶段，坚持循序渐进、知行合一的原则，层层推进，逐步深化，力求实效。
在成长中学会感恩。大力推进资助育人工作，不断加强学生的感恩和责任教育。每年通过实施结对帮扶、走访贫困家庭、组织主题班会、举行励志报告、开展志愿服务等系列活动，加强学生的感恩和责任教育，不断深化学生的爱国主义教育、理想信念教育和励志教育。
在发展中身心并重。一方面，不断加大心理健康教育和心理危机干预的力度，建立了“学校、院系、班级、寝室” 四级心理防护体系，三年累计开展心理健康教育与咨询辅导121次，学生中没有一例因心理问题而引发的不稳定事件；另一方面，与博海素质拓展公司合作，在西山风景区新建学生户外素质拓展基地，定期组织学生开展户外素质拓展活动。
扬帆：奏响育人凯歌
这是鄂州职业大学一串辉煌的数字：
——近三年，每年有超过60%的学生向党组织递交入党申请书，有近30%的学生参加各级党、团培训；
——近三年，毕业生平均就业率稳居全省同类院校领先水平，被湖北省政府部门授予“毕业生就业工作先进单位”称号；
——近三年，志愿服务队伍常年稳定在11000人以上，对接鄂州全域140家社区开展义务助学、扶贫助困等志愿服务，每年参与志愿服务达18000余人次。学校荣获“湖北省志愿服务活动先进集体”称号；
——近三年，以社团为单位参加全国及省、市举办的专业技能大赛，获得各级奖项达78项；
——近三年，在学生户外素质拓展基地，共完成13561人次训练任务，培养了学生坚忍不拔的优秀品质，增强了学生的阳光心态和团队协作精神。
数字是枯燥的。然而，这数字，昭示着鄂州职业大学创新学生素质拓展教育体系建设的累累硕果；这数字，谱写了鄂州职业大学学生素质拓展教育体系建设的动人凯歌。
素质拓展课程建设顺利完成。三年建设期内，先后开发了《现代企业班组管理》、《营养护理》等10门专业素质拓展课程和《企业管理文化》、“‘冬梅护理’文化素质拓展”等3门企业文化素质拓展课程；开设了“红楼梦赏析”、“茶文化与茶艺”、“设计与生活”等9门人文素质拓展课程，并公开出版3部专业素质拓展课程教材和1部企业文化素质拓展课程教材。
各项素质拓展活动顺利推进。项目组从学生主体不断学习、养成、体验和创新的成长过程入手，通过科学合理的拓展活动顶层设计，系列化了七类拓展活动的时间层级，分年级和重要的时间节点、结合专业特点分类实施，明确了第二课堂在素质拓展教育中的功能和作用，取得了预期的效果。
“三级三方双线拓展”素质教育运行机制建立。此模式克服了以往学生教育管理工作中课程、活动两条线，相互偏离、互相脱节，各自为战，容易出现“重视单一技能、忽视均衡发展”的弊端。同时，“三级三方双线拓展”运行机制的构建，把第一课堂和第二课堂、校内资源和校外资源有机的整合，互为补充，整合了多方力量和资源参与学生教育管理，突出了重点，形成了“文化育人、实践育人、生活育人”三元互补的工作格局，将学生的素质教育纳入了制度化、机制化、系统化的轨道。
开启新征程，扬帆再起航。我们相信，鄂州职业大学——这颗璀璨的宝石，在继续创新学生素质拓展教育体系建设中，将会放出更加晶莹的光芒！（邱祥启 陈中林）
