快板教学虽形式新颖，但只是一种治标之策，某种意义上属于无奈之举。
■徐秉国
近日，一组老师打着快板上课的照片在微博上火了起来，这是江西师大孟教授用自己独创的方法给学生上思政课。据江西师大的学生反映，他的课程很受学生欢迎，常常爆满。
高校思政课是公共课，也是必修课，承担着大学生的社会主义核心价值观的培育与塑造任务。不过，虽是重要，国家在思政课的学科设立、经费投入、师资培养、方法创新等方面也非常重视，有举措且予以落实，可是学生忽视思政课的现象仍然普遍存在。有的学生能逃课则逃，不能逃课时在课堂上也是各怀心思、各具状态。如教室座位前三排空无一人，上课时练英语、做专业题、玩手机等。
学生忽视思政课固然不能忽略客观因素，如由于市场经济的兴起、大众文化的发展，学生在学习过程中往往以实用、有利等标准来选择课程，无疑会对政治类所谓“无用”的课程表现出疏离倾向；再如课程内容上与中学不可避免地存在着一定的重复性。但是更为重要的是要反思教师课堂教学方法本身。
由于思政课是必修课，带有强制性，而且很多学校通过各种规定把学生“推进”教室，最普遍的一招就是规定老师上课要点名考勤，学生如果有三次以上旷课不能参加考试。这样做，学生的课堂到课率有了一定的保证。再加上“手机上交”、“书籍清查”等方式，学生似乎一心一意在学习思政课。然而，学生感受到的却是“要我学”，所以即使来到教室也是“人在曹营心在汉”，无有收获。
现代教育学认为，教育是以教师为主导、学生为主体的双向互动过程，特别是思政课更应强调在教师的引导下学生思想的主动建构。而这首要一环是学生能把学生吸引住，向学、爱学。列宁曾说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求”。因此，改善思想政治理论课的教学首先就是要使大学生真心喜爱。否则学生不亲其师，也就难信其道了。而要做到这一点，教师必须创新课堂教学方法，改变传统课程教学方法的僵化、灌输，增强课堂的吸引力、感染力。把快板引进课堂教学，丰富了教学方法，活跃了课堂气氛，提高了学生兴趣，使学生能自愿来、喜欢上。在这个意义上讲，快板教学是有益的。
与此同时，我们也要看到，思政课仅仅把学生吸引进课堂还是不够的。因为对于学生态度转变而导致的真心喜爱只是基础，学生终身受益才是关键，毕生难忘才是目的。高校思政课不是中小学政治、经济、历史和法律常识的简单重复，而是由以前的“知其然”上升到更高要求的“知其所以然”，这是个理性思辨的过程。而要培养学生的理性思维，“快板式”的娱乐行为显然无能为力，它需要“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。因此，相对而言，高校思政课教学更应当富有理论魅力和逻辑力量，以理服人，更应注重研究式、讨论式、辩论式、实践式教学，把教师的主导与学生的主体作用有机结合，培养学生的理性精神和实践能力，如此学生才会终身受益，最后才会毕生难忘。所以，快板教学虽形式新颖，但只是一种治标之策，某种意义上属于无奈之举。
（作者系华中师范大学马克思主义学院副教授）
