幼儿园课程是幼儿连续的童趣点与教师连续的关注点共同编织的经验生长历程，当多数的孩子产生兴趣并积极参与时，一个潜在的课程就产生了。
■朱建华
午睡起床后，我和孩子们一起阅读绘本《小熊和最好的爸爸——玩游戏》。小熊和爸爸玩的其中一个游戏是“踩脚丫儿”，规则是熊爸爸和小熊“你抬一次脚，我抬一次脚，轮流向前走，看谁先踩到对方。”当看到熊爸爸最后耍赖抬了两次脚，赢了小熊哈哈大笑时，孩子们都忍不住帮起了小熊：“熊爸爸耍赖！违反了游戏规则，不行不行要重来！”看来他们已经进入了游戏情境。能为小熊鸣不平，说明大班孩子规则意识还是很强的。
小雨悄悄地对昊昊说：“这游戏真好玩，我回去也要跟爸爸玩！”昊昊说：“我想现在就玩！”他的提议得到大家的响应，一个个跃跃欲试。
游戏开始了，昊昊和小雨两人面对面站在两边，昊昊迫不及待地抬出脚向前走出第一步，第二步小雨走，昊昊接着走第三步，当小雨走第四步时，抬起的脚正好踩到了昊昊的脚丫儿上。小雨赢啦！
第一次玩这个游戏，不管是小雨和昊昊，还是座位上的小朋友，都对这个新游戏产生了极大的兴趣，个个举手想到前面玩！
彤彤和恒恒两人分别站在昊昊和小雨刚才站的位置。彤彤走第一步，恒恒走第二步……恒恒走第四步时正好踩到了彤彤的脚丫儿上，恒恒赢啦！
两次游戏，孩子们站的距离都一样，而且离得比较近，走到第四步的人正好就可以踩到对方的脚丫儿。两次巧合的是，先走第一步的人反而都输了。我正想着，小博像发现了新大陆般叫了起来：“我发现了！先走的人就会输！”我惊异于小博的敏锐观察力，但这就是结论吗？不妨请小博也来试一试。
小博邀请了小怡和他一起游戏。我不露声色地把小博往后拉了拉，这样小博和小怡站的距离就远了一些。聪明的小博请小怡先走第一步，乖巧的小怡就先抬脚走出第一步，小博走第二步，两人轮流往前走……当小怡走到第七步时，抬起的脚正好踩到了小博的脚丫儿。这次，是小怡先走的，她却赢了！小博摸摸小脑袋，脸上写满了疑惑，不好意思地看看我，看来刚才的结论并不成立哦。
我问孩子们：“为什么前两次游戏先走第一步的人会输，而这次先走第一步的人反而赢了呢？”阳阳说：“我知道了，因为这次他们站远了，距离跟刚才不一样！”其他的孩子也纷纷表示赞同。通过讨论，孩子们得出了结论：距离不一样，游戏结果也会不一样；如果距离一样，游戏的结果就会一样。是这样吗？再玩一玩才知道。
阳阳和倩倩游戏，他们的距离与小博和小怡那组相同，两人都觉得先走的人就会赢，因此都想先走第一步。为了公平，大家提议猜拳，赢的人先抬脚。经过猜拳，阳阳赢了。游戏开始，阳阳先抬脚向前走了一大步，倩倩随意走了一步，两人轮流向前走……戏剧性的一幕发生了，当第六步轮到阳阳抬脚时，信心满满的他使出浑身的劲向前走了一大步，可是，他没有踩到倩倩的脚丫儿（就差那么一点点儿），却把自己的脚送到了倩倩面前，接下来倩倩轻轻一抬脚，如蜻蜓点水般轻易就踩到了阳阳的脚丫儿。倩倩出乎意料地赢啦。阳阳的小脸上写满了困惑，同样距离怎么又出现了不一样的答案？
激烈的讨论发生了……我请阳阳和倩倩还原游戏场景，当阳阳走到第六步时，看到他的脚已经快送到倩倩面前，座位上的孩子们赶紧提醒阳阳要把步子收回去走很小的一步，这样下一步倩倩就踩不到阳阳的脚丫儿了。看来，除了距离的远近，步子的大小也会产生不同的结果。到了最后几步，还真要运用些策略，要观察对方的“动态”，及时调整步子的大小，才能取得胜利。
“踩脚丫儿”，一次寻常的绘本阅读引发了这个有趣的游戏，和孩子在一起的时候，总会发生出乎意料的、能引起孩子产生共鸣和探索的事情。我们应抓住契机，在偶然性童趣活动中生发幼儿的发展性经验。
