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“蓉城南路第一景，川西名胜上河图”。五河汇聚，山水相依的四川新津县，是古代“南方丝绸之路”第一站。而今，这座历史悠久，人文深厚的小县教育正绽放出迷人的光芒。
当代伟大的人民教育家陶行知先生说：“人民贫，非教育莫与富之。乡村教育是改变乡村生活的中心。”新津以办人民满意教育为目标，遵循陶行知生活教育思想，实践着为新津百姓谋幸福的生活教育，让乡村孩子学有良教，乡村百姓把孩子交给学校，由衷地感到安心、放心。新津县相继被评为国家义务教育基本均衡县，四川省教育工作先进县，成都市教育现代化先进县。
“教育为公”——城乡学校均衡发展不是梦
花桥小学是成都新津县一所普通的农村学校。最近，这里的孩子们特别兴奋。原来，在安装有多媒体电子白板的现代化教室里，“云课堂”给乡村孩子们打开了一扇奇妙的窗。和城里孩子一样，他们在网络世界中，在翻转课堂中自主学习，分享着丰富的优质资源，觉得世界就在身边，快乐就在课堂。
花桥小学的变化是新津推进城乡教育均衡的缩影。近5年来，新津县累计投入15.6亿元，通过“校安工程”、幼儿园标准化建设、灾后重建、学校标准化建设提升等一系列基础设施建设，进一步改善了学校的办学条件。全县大力推进学校信息化建设，多媒体电子白板、校园无线网络、电子图书室等系列举措，搭建起了一个触手可及的现代化教育平台网络体系，真正实现“宽带网络校校通”、“优质资源班班通”、“网络学习空间人人通”。目前，5所学校开展了“云课堂”试点，2所高中建成了“成都七中网班”。
为跟上成都市教育发展的步伐，新津搭乘“成都市教育圈层融合发展”的快车，与武侯区结成互动发展联盟，扎实开展合作交流。仅2013年，新津、武侯便互派干部教师挂职锻炼、跟岗学习200余人次，开展教育教学研讨、德育活动等500余次，实现了学生活动、教学研讨、资源共享的常态化。同时，在县内组建了10个名校教育集团，在龙头学校的带动引领下，通过学校资源共享、课程资源共享、教师资源共享、教研活动共享等形式，实现互通互补、合作互动，共进、共强。
“要实现教育均衡，首先要保证办学条件的均衡。如今，全县农村中小学综合办学条件已达到城市水平，农村学生能享受到的资源不比城区学校差。”教育部门领导杨梅自豪地说。
新津县义务教育均衡总指数名列成都市第2名，教育现代化发展水平连续两年名列成都市第4名，并率先在成都市三圈层开展了国际理解教育。新津教育，正努力实践陶行知“生活教育就是大众教育，就是教育为公”的思想，走在“幸福新津，品质教育”的均衡化、现代化、国际化路上。
“生活即教育”——优质特色教育照进现实
“读书时认真读书，玩耍时放心玩耍。”来到新津县万和小学，客人都会为大门上的这副直白对联叫好。走进校内，只见校舍俨然，琅琅书声从三栋4层楼的教室里传出来，穿透校园里高大的银杏树和低矮的花草，令校园外农田里正在劳作的家长十分惬意，校园里足球场、篮球场各式运动器械，井然而立，学生们翻来扭去，运动自如。
万和小学是新津学校践行陶行知“生活教育”思想的典范。“我们一切从教育的本真出发，尊重每个孩子的个性需求因材施教，给学生充分施展才能的舞台。”校长何飞说。
校园文化由师生自己创设，用石头砌假山，麻绳树桩做装饰，旧桌凳锯成地板铺设舞蹈室……结合本土特有的川西风情农耕文化，万和小学为学生提供了更多亲自动手、动脑的机会，真正做到了“解放学生的脑、解放学生的手”。这里的“一畦菜园”，锻炼了农村孩子的动手能力；这里的“农耕博物馆”，留住了孩子们对农村的记忆；这里的“春兰书屋”，让孩子徜徉在科学奇幻和浪漫唯美的世界之中。
走进新津的每一所学校，你都会感受到学校为孩子的成长与发展而精心搭建的一个个“舞台”，真正做到了让学生“学做真人”，让孩子们的个性得到全面和谐的发展。
方兴小学通过开展“三读”活动让书香溢园。自主乐读，孩子们在教室里、校园里或站或坐，静静地享受着读书的乐趣；开放乐读，让孩子们到大自然中去读书，读大自然的书；亲子共读，父母跟着孩子一起读书，多么的温馨和美。
普兴小学的健康生活，每日一跑。每天两千米，每周一万米。大课间，老师们带着孩子围着操场跑，呼喊着强身健体的口号；小课间，孩子们跳大绳、踢毽子、打乒乓球。天天如此，运动成习惯，练就好身体。
还有新津三中的爱心教育、普兴初中的牧山社团、丰田希望小学的三自课程、新津一小的特殊教育、华润五津一幼的快乐教育等等，都以不同的生活教育特色孕育着乡村孩子，引领孩子们学健康的生活、科学的生活、劳动的生活、艺术的生活、改造社会的生活，培育了孩子们的生活力和创造力。
遵循陶行知“教人做人，教人化人；教人求真，学做真人”的思想，新津的学校在学陶、思陶、追陶中与生活联系，与生产劳动结合，注重内涵特色发展，办出了一校一品、一校多品的优质教育。
“爱满天下”——每个孩子沐浴教育之光
“我祝愿，小朋友们快快乐乐，没有烦恼……”新津县花源小学操场上，温暖的阳光渗透树叶，洒在奔跑玩耍的孩子身上。8岁的小美正和几个伙伴一起，比划着唱起了《我祝愿》。要不是她走路显得十分吃力，人们很难把这样一位笑容清澈的女孩和残疾儿童联系在一起。
让残疾儿童到普通学校随班就读开展“融合教育”又是新津县学陶、用陶的创举。新津县是国家级和省级特殊教育随班就读支持保障体系实验县。全县构建了残疾学生从学前、小学、初中到高中的可持续发展体系，建立了覆盖全县所有乡镇的32所特殊教育资源教室，形成了“体系完备、专家引领、课题支撑、项目推动”的“新津模式”，受到了国家教育部门和国内外特教专家的充分肯定。
近年来，随着城镇化进程不断加快，进城务工人员不断增多，留守儿童的问题开始逐步显现。新津县秉持“爱满天下”的崇高教育理念，让外来务工人员子女和本地孩子都享有同等教育机会的权利。
全县建立健全了“留守儿童”信息库，以学校为主阵地，构建了“学校、家庭、社区”三位一体的教育网络，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。丰田希望小学、顺江学校等实行“编外家长制”、“代管家长制”，“编外家长”和“代管家长”定时与留守孩子互相交流、沟通，掌握留守孩子的思想、生活情况。学校里的“亲情电话”，方便了留守儿童与父母交流；“寸草心”家园更是解决了家长的后顾之忧，每到暑假，大学生志愿者们就会来到这里，教孩子们唱歌、跳舞、画画，陪他们度过一个有意义的暑假。
陶行知说，“要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸”。把握改革潮流，新津县聚焦民生幸福兴教育，着眼城市发展强教育，舍得优质资源办教育。不久的将来，一座动用全县好资源的教育岛将呈现在县城心脏地带，覆盖幼、小、初、高和社区教育的一体化教育综合体。建成后，将成为惠及新津百姓的“大众教育”学校。
生活教育岛，幸福新津渡。站在新的起点上，新津教育再次自信地扬帆起航。陶行知先生的生活教育理念，也将在这里绽放出更加璀璨的光芒！ (刘小磊)
