供职于长隆欢乐世界的毕业生
许卓老师获全国中职学校财经类专业教师说课比赛一等奖
广州市番禺区职业技术学校（以下简称“番禺职校”）是第二批示范校项目建设单位。建设内容包括数控技术应用、电子技术应用、物流服务与管理、电子商务等四个重点建设专业项目和一个数字化校园特色项目；建设总体目标是以国家中等职业教育改革发展示范学校建设为契机，深化人才培养模式、办学模式、教学模式、评价模式改革，创新教育内容，强化师资队伍建设，完善内部管理，力争到2014年，把学校建设成为集教育、培训、服务功能于一体，改革发展示范作用明显的综合型中职学校，全面达到国家改革发展示范学校的标准，使学校成为推动区域经济社会发展的技能型人才供应库，成为珠三角地区重要的技能培训、考核、鉴定基地。
一、通过学习与研究，深化对示范校项目建设的理解和认识，形成共识，凝聚力量
学习理解示范校建设的相关政策文件，正确把握其内涵实质，才能找准示范校建设的方向，明晰建设目标，形成建设思路，清晰建设过程。为此，番禺职校在认真学习和全面领会三部委《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》和国家教育部门《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》两个政策性文件精神的基础上，将其提炼归纳为示范校建设的指导思想是什么？工作机制是什么？三个提高、三个示范、三个作用是什么？四个重点、五个创新是什么？一个核心、一个载体是什么等五个核心问题，化繁为简，给区、校的领导讲、中层干部讲、党员讲、给老师讲，自己讲、请专家来讲。通过全面深入的动员、学习，为示范校建设工作的全面展开打下了坚实的思想基础，形成了共识，凝聚了力量。
二、通过研究与探索，发现存在的问题，找准示范校项目建设的着力点与突破口
为了摸清家底，弄清学校的办学现状，找准存在的问题，番禺职校花了大量的时间和精力，对学校办学理念、办学模式、人才培养模式、专业结构、课程体系、师资队伍建设和人才培养质量等一系列关乎中职学校核心竞争力的问题，进行了全面而深入的调研。成立专业建设指导委员会，邀请行业、企业和教育专家到校开展专题研讨，为专业建设把脉；充分利用企业资源，深入行业协会、企事业单位开展人才需求调研、访谈，确定人才培养规格，进行职业能力和典型任务分析；引入专业咨询机构——麦可思公司对学校往届毕业生开展调查，了解毕业生的就业情况，收集毕业生对学校、课程的意见和建议。在充分调研的基础上，番禺职校将示范校建设目标与学校的现状进行了对比分析，学校发展中具备的优势及存在的劣势得以深刻展现，而示范校建设的思路与路径也就随之清晰起来。
三、围绕建设目标，明晰建设思路与路径，建立有效的运行机制，通过实践与创新，切实推进示范校项目建设
示范校建设项目是个全新的课题。是一项着眼于全局的，具有特殊的复杂性、创新性、系统性的综合型建设项目。经过反复酝酿，番禺职校最终形成并确立了“研究、探索、实践、总结”的建设思路与路径。具体来说：“研究”是指项目深入研究建设方案、建设任务书、有关示范校建设的文件、项目实施管理的工作机制建设等，明晰建设具体要求并周密计划建设方案。“探索”是指学习前人经验、聘请专家、开展调研、探索建设过程的可行性、科学性、先进性、示范性，确保建设不偏离方向。“实践”是指对构建的机制、体制、方案进行实践，通过实践验证其有效性、收集原始数据、为进一步优化提供一手资料，同时边实践边提炼，边总结边升华，采取做中完善的策略与方法。最后，“总结”环节则是把建设过程中的具有典型性的材料进行总结归纳，形成具有示范性的典型案例和建设成果。
在确立了示范校项目建设思路和路径的基础上，番禺职校还通过建立科学的运行机制、加强项目建设的过程管理，有序推进项目建设。
成立示范校建设项目领导小组，负责统筹、决策；下设办公室，负责组织实施；建立资金管理小组、监督小组、5个项目建设小组、建设项目横向协调小组。制定了《建设项目实施管理办法》、《项目经费管理实施细则》、《建设资金使用办理流程》、《示范校建设会务工作指南》等示范校项目管理制度，规范示范校建设过程中组织管理、责任承担、经费使用、工作开展等基本问题。
按照纵向推进和横向协调的双向运行机制加强项目管理，落实项目任务，做到项目到人、经费到人、责任到人，确保项目建设任务的完成，达到预期建设目标。实行项目管理制，从示范办到各项目组、再到具体的子项目组逐级纵向推进项目建设，分级管理、全程监督、定期考核，项目承担部门各负其责，责任到人。每个子项目组配备横向协调人，对该子项目的研究进行统筹、监督，引领四个重点建设专业的子课题组成员共同开展研究实践。
四、围绕“示范”做文章，发挥引领和辐射作用，为中职教育改革与发展提供新的范式
番禺职校通过近两年的建设，围绕16个专业建设的主题，取得了一系列的的建设成果，发挥了引领和辐射作用，为中职教育改革与发展提供新的范式。
第一，构建了“分类定制、校企融通”人才培养模式。
按照学校的总体思路，以校企合作为基础，结合区域经济发展特点，依据社会需要、学生需求进行分类定制；通过模块化的课程结构实现自主选择课程，满足学生多元、多层次的发展需求；在课程标准中落实活动设计，体现教学做一体；以职教集团为平台，与企业深度对接，引进企业项目，建立校内公司，实现教学做一体，实施校企融通。
数控技术应用专业的顶岗实习、合作办学、引产入校、课程进企业，电子技术应用专业的技能特色班、中高职衔接班，电子商务专业的订单培养、网实一体、校企一体，物流服务与管理专业的认知实习、工学结合、顶岗实习等，都是番禺职校“分类定制、校企融通”人才培养模式的生动体现。
第二，打造了理实一体、工学结合的教学环境。
按照“环境职业化、设备生产化、功能一体化”的建设思路，注重引入企业文化、职业规范，结合教学的需要，四个重点建设专业新建或改造了17个实训场室，核心课程均建设了理实一体的教学环境，同时制定了相应的实训室建设与管理方面的制度，实训环境对教学改革的支撑作用更加明显。如数控车铣复合加工实训室实现了功能结构的创新，以“成组技术”的理念让学生学会加工工艺的选择，对接技能竞赛，满足数控复合型人才的需要；电子专业的单片机智能装置，对接当地动漫游戏企业和智能家居行业，深化了所学课程内容和工作流程；电子商务呼叫中心、学生创业园等创新了校企合作形式；模拟公司实训中心、在建的仓储与配送实训室、运输实训室、物流沙盘实训室等对接了行业和学生技能提升的需求。
第三，创新了“五位一体”的综合评价体系。
将政府对职业学校的评估指标体系、企业用人标准、家长对学校的期望、学生的发展需求等要素进行综合，构建以综合职业能力为导向，以定性评价与定量评价相结合的，行业企业、社会、学校、家长、学生等多元主体共同参与的“五位一体”的综合评价体系。转变人才质量观、教育教学质量观，重新定位职业教育的价值判断，促进办学模式、教学管理、教学实施、教学测评体系的全面深化，构筑全方位的教学质量保障体系，确保了技能型人才的培养质量。具体包括：（1）构建以“课程学分+技能学分+德育学分”的三维学生毕业评价体系，突出以能力为核心评价学生，促进学生的个性发展。（2）构建综合职业能力发展学生评价体系，注重过程培养，引导学生综合职业素质发展。（3）构建教学有效性评价体系，促进教学模式改革，深化教学实施过程，提升教学效果、效率、效益。（4）构建学生非技能素质评价体系，以职业道德为核心，促进学生道德素质的养成。（5）构建以学生满意度为主的师生互动反馈评价体系，强化学生的教学主体，促进以学生为中心的教学生态生成。
第四，建立了“项目引导，团队协作”的师资队伍建设机制。
按照师资队伍建设规划及工作计划，实施新教师导师指导制度、专业带头人和骨干教师聘任等制度，建立教师成长档案，引导教师向职业化、专业化方向发展，通过制度引导教师成长，通过项目促进教师发展，通过校企合作提升“双师”素质，通过培训提升教师综合能力。一年多来，学校涌现了南粤优秀教师1人，市级优秀教师3人，市级优秀班主任3名，市级十佳班主任1人，区级名师工作室主持人5人。四个重点建设专业现有专任教师91名，其中“双师型”专业教师79名，占86.8%；培养了9名专业带头人和27名专业骨干教师，聘请29名行业专家组建兼职教师资源库。建立起一支理念先进、结构合理、师德高尚、教艺精湛、技能过硬的高素质教师队伍。
第五，校企合作、工学结合运行机制建设逐步完善。
按照“企业全程参与学校教学，学校全面服务企业发展”的思路，建立了校企合作长效机制，实现校企文化、课程设置、实训基地、评价标准的“四融通”。为此，学校成立了校企合作领导小组和校企合作办公室，专人负责推进和协调校企合作事宜；制订了《校企合作管理办法》、《校企合作奖励制度》、《顶岗实习管理办法》等15个制度文件，使校企合作规范化、常态化；牵头组建了番禺工贸职教集团，扩大了校企合作的规模，提升了校企合作的层次。与5所高职院校联合开展8个专业的三二分段试点工作，与65家企业建立了长期、稳定的合作关系，建设校外学生实训基地62个，校外教师实践基地12个，一年多来合作企业接收学生顶岗实习人数达712人。通过专业建设指导委员会修订了人才培养方案、课程标准和联系校企合作项目常态化运行。与企业开展订单人才培养，目前有“用友班”、“诺登班”、“骏和班”等冠名订单班；企业参与组班、教学、考核等环节，提升了专业的培养质量。与广东用友公司联合开发虚拟商务实训平台，并组织了多次师资培训和研修活动。电子技术应用、电子商务专业与企业共同申请番禺区示范性实训基地建设项目共2个。以重点建设专业为引领，与企业共同构建了“五位一体”的评价体系，具有原创元素，创新点、示范点突出。
第六，成立生产性公司，引进企业生产性教学项目。
充分利用职教集团的优势资源，引进企业真实的生产项目，改造为我校的生产性教学项目。比如我校电子技术应用专业和数控技术应用专业分别成立了“智能电子科技有限公司”和“新锐数控技术有限公司”，由专业部长任总经理，安排专业教师挑选优秀学生，以代加工的方式为企业按单生产，经委托代加工企业检验合格后按件计给学生报酬。学校提供场地、人员、水电、技术、设备等，企业安排1-2名技术人员进行指导培训，并负责对成品进行检验，提供包装盒、说明书、标贴等，包装后的成品存放在学校提供的仓库，由委托代加工企业保管。 （赵 明 何 俊 谭永佳）
